印度工程師為何那么牛

有七成人口是文盲的印度，卻是全球軟件人才的培育重鎮。美國有1／3的軟件工程師是印度人，25萬印度人深入硅谷也已經不是新聞。美國的高科技人才工作簽證，將近一半是發給印度人，剩下一半才由其他數十個國家瓜分。貧窮的印度，憑什么培養出素質這樣高的軟件人才?答案是教育。獨特的教育方式，讓印度成為軟件人才的搖籃。

“我們數學好”

你要是問印度工程師為什么他們的軟件強，第一個答案一定是：“我們數學好。”“從小我們就有好多好多數學功課，”年輕的工程師木塔卡笑著說：“老師曾教我們不要抱怨，誰叫數學是印度人發明的呢?”數學是印度人邏輯思考的原動力，和印度的宗教哲思同等珍貴。

觀察印度的教育，他們對邏輯思考的培養，有一套獨特的理念。“我們從中學開始，考試就很少選擇題。”從小習慣寫申論題的札西格勒，來臺灣念政大企管系時，最不能適應的。就是選擇題。“大學還考選擇題?”他詫異地問。

那怎么考?譬如，考甘地的不合作運動，“請分析這個運動的原因、過程、影響及對印度的意義，”札西格勒有些得意地說，“你必須把整個事件的來龍去脈搞得清清楚楚，才寫得出來。”老師評分，是看學生如何運用史實，分析、推論是否合理，“沒有標準答案的，”札西格勒補充。“我們不要學生在短暫的思考后選一個答案，”海得拉巴信息科技學院行政長拉曼解釋：“我們希望學生多做完整的思考。”

會說話

印度軟件工程師，分析能力不單用在“寫”，還用在“說”。華人工程師多半沉默寡言、多做少說，印度工程師卻可以侃侃而談一個小時，依然神采煥發、眼珠發亮。而且不得不承認，他們言之有物，條理分明。這竟然也是軟件教育的一部分。

印度工程學院多半有一門課：溝通技巧。“我們要不斷上臺演講，”海得拉巴信息科技學院大三學生普拉卡西笑著說，“剛開始緊張得發抖，現在已經習慣了。”

透過一次次公開演講，學生漸漸學會如何清楚表達意見，如何快速切入重點，更重要的是，態度要落落大方。

“這是維系客戶的關鍵能力之一，”軟件公司Snowbit助理執行長阿加渥指出，“你要能溝通，才能厘清客戶的需求；你要有信心，客戶才會對你有信心。”

換言之，學生不但要培養競爭力，還要學會“把競爭力秀出來”，讓別人

沒有周末的苦讀

美國《商業周刊》曾報道印度最頂尖的孟買科技學院“最恐怖的教授”。他給全班最高分者A，第二高分者B，剩下的全部是C、D、E。教授告訴學生：“今日我用這樣的方式磨練你們，就是要你們未來遇到競爭者，絕不可以被比下去。”

高度競爭壓力下，學生們個個想脫穎而出，夜夜挑燈苦讀。“一個禮拜讀七天，我們沒有周末的。”他們異口同聲。

有沒有時間約會?答案是：“如果今天要約會，明天就得念兩倍書補回來。”

為什么愿意長期在高壓下苦讀?“為了錢。”一個學生直截了當地說。在印度，一個軟件工程師的薪水，是一般國民所得的十倍以上。功課好的，可以進知名大公司，薪水更翻升三四倍。“這是改善生活的快捷方式。”木塔卡說。他自從考進信息系后，經濟狀況并不好的父母逢人就炫耀，還有人來說媒。

學生不死啃課本

印度軟件教育還有一項特色，就是與產業互動非常密切，這也是硅谷特別偏愛印度工程師的原因之一。

雷地是海得拉巴信息科技學院的大三學生。系里27位老師中，有16位是業界老師(在業界工作的博士)，比正規教授還多。這學期修的課程中，有三門是業界老師開的：IBM開的“電子商務最新應用”，甲骨文開的“數據庫軟件”及摩托羅拉開的“通訊軟件”。這些課程全都是各公司的拿手領域，教的也是最新的技術發展。學生也可以在暑期到美國著名的通訊公司實習。

印度政府在扶持這些“產業導向”的信息科技學院方面，是不惜血本的，土地、資金，協助募款，無一不是傾力支持。資金撒下，一所所信息科技學院正大興土木，要為軟件人才打造最好的設備環境。例如邦加洛信息科技學院的學生，每人配一臺筆記型計算機，還可以無線上網。

但同時，印度卻有70％的文盲完全活在另一個世界。就像林陰幽深、一棟棟新式大樓聳立的孟買大學，幾步之遙卻是孟買最大的貧民窟，同樣諷刺且令人觸目驚心。

印度政府知道，要在短期之內翻轉印度，從貧變富， 由文盲變文明，是不可能的。他們希望借金字塔頂端2％人口的力量，帶動下面98％的平民。

可不可行，就待時間驗證。