體會語言的形象色彩

你想把作文寫得形象生動嗎?如果想，那么就不能漠視詞語的色彩。詞語有感情色彩，比如褒義詞、貶義詞，這是大家都熟悉的，但還有一類詞語具有另一種色彩——形象色彩，這一點可能許多人都沒留意。

“詞的形象色彩”是指由詞內部的組成成分所引起的對事物視覺形象或聽覺形象的聯想。如：同是描寫黃顏色，“鵝黃”會使人聯想到小鵝絨毛的顏色，“杏黃”會使人聯想到杏的顏色，“橘黃”會使人聯想到橘子皮的顏色，“金黃”則會使人聯想到黃金的顏色。這里每個詞都會使人聯想到某一事物的具體形象，這種聯想就是詞的形象色彩。

在語言中，用摹狀、擬聲方法構成的詞語大都具有明顯的形象色彩。如“天藍”、“桃紅”、“鵝卵石”、“獅子狗”、“馬尾松”、“席卷”、“俯身”、“側耳”等都是以摹狀方法構造的詞語，它們都會引起人們對事物視覺形象的聯想；“蟈蟈”、“布谷鳥”、“乒乓球”等都是以擬聲方法構造的詞語，它們都會引起人們對事物聽覺形象的聯想。

除了上述這一類的詞外，像我們所熟悉的動詞中有很多本身也具有形象色彩，像“伸”、“縮”、“攀”、“鉆”、“擠”等。

修辭手法中擬人、比喻這兩類也極具形象色彩。如：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這個句子用讀者熟悉而又喜愛的“長龍”來比喻“長城”，給人飛舞之感，氣勢壯觀，形象生動。

“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”——句中各種果樹會像人一樣“爭著、搶著”來開花，讓人聯想到一片絢爛的春景。

這也告訴我們，寫作中不光要充分運用詞語的形象色彩，還要考慮到句子的形象色彩，要將有形象色彩的一類詞語和各種有描摹作用的修辭聯合使用，這樣就能使表達生動形象起來。

我們先從魯迅先生的文章中來看看有形象色彩的詞語的運用。《從百草園到三味書屋》一文寫道：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。”

這一段中那些加了點的詞語都是極具形象色彩的詞。“長吟”從聽覺上引起我們對蟬鳴叫聲的聯想，耳畔仿佛真的聽到了夏季的蟬鳴。其他幾個詞語則全是從視覺方面讓人產生聯想。寫靜態的菜畦、井欄、皂莢樹和桑葚時，就讓人聯想到它們的顏色、質地、形狀；而寫動態的黃蜂、叫天子時，人的眼前就能那么真切地見到它們的形象。你看那黃蜂，身子是“肥胖”的，此時正“伏”在菜花上，想是那花的香味吸引了它，讓它貪婪地“伏”在花上，不肯離去了吧?那叫天子一定是非常的敏銳，你看，它可能是發現有一群孩子朝著它的方向走來，便極迅捷地“直竄”云霄，任憑孩子們在它身后驚叫了。百草園里的神奇、美麗、歡樂，應該是由許多這一類富有形象色彩的詞來表現的吧?假如我們將這段中那些加了點的詞語從原文中刪除會怎樣?那一定會索然無味。

請閱讀以下文句，然后閉上眼睛想一想它所描述的畫面。“我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，……我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛……”此時我們仿佛就置身于端木蕻良描繪的關東原野。那么真切、那么生動的表達效果，也是來源于上文中那些加了點的富于形象色彩的詞。

其他名家作品也是如此。請大家回憶朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》等名篇，它們帶給我們美的享受的同時，不也在告訴我們要把文章寫得生動形象就要學會運用語言的形象色彩嗎?其實不只是寫景，寫人也一樣。請看下面的句子：

“孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。”句子中通過“呵”這個動詞和“像紫芽姜一般”的比喻，不僅能讓人們清晰地看到孩子們手的顏色和形狀，更讓人們看到了孩子們在雪中玩耍時的快樂。

“生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片和花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孑L鞋，油光光辮子盤在頭上。”這段肖像描寫寫的是昆明附近村中女子的形象，那臉膛、那牙齒，以及那服飾的地方特征是那么鮮明，讀者絕不會將她們與江南女子或是北方女子混淆不清。

其實每一篇、每一段描寫環境或人物的優美篇章中，無不運用了有形象色彩的描摹性詞語和修辭。由此看來，要想使自己的文章寫作有文采，生動形象，就要學會運用語言的形象色彩。

責任編輯／梅 香