影片《李斯特狂想曲》的觀后感

[摘要] 影片《李斯特狂想曲》情節簡單，蘊意深刻，講述了浪漫主義時期事業最輝煌的偉大音樂家李斯特培養一名吉普賽男孩約瑟的經歷，從而創新了他的鋼琴即興演奏，找到了真正屬于自己的音樂并將其發展的過程，影片留給人們很多的啟示；如怎樣做才算是合格的教師?教師和學生如何能更好的溝通?對待學生應該如何尊重他們的個性發展?怎樣才能更好的教育好我們的學生?種族、平等，等等問題也還存在。

[關鍵詞] 李斯特 匈牙利狂想曲 音樂 教師 學生

我們都知道，李斯特是浪漫主義時期事業最輝煌燦爛的偉大音樂家。他生于匈牙利，從小便開始了令人眼花繚亂的音樂會獨奏生涯，一直延續到1848年。他集鋼琴家、指揮家、作曲家于一身，還在評論教學等方面都做出了巨大貢獻，在19世紀歐洲音樂文化史上占有特殊的地位。他的音樂藝術活動與匈牙利的音樂文化有密切關系。他熱愛匈牙利民間音樂，在吸取古典大師豐富創作經驗同時，也通過自己的創作發揚了匈牙利民間音樂，豐富了世界音樂文化的創作寶庫，也為匈牙利音樂文化的發展開辟了廣闊的道路。他的19首《匈牙利狂想曲》，雖然名為“匈牙利”，其實不過是吉普賽音樂。在看了這部影片后，使我更加了解到他創作的源泉、動力，還給我留下了許多深刻的思考。

這部影片圍繞李斯特教授一名吉普賽男孩學習小提琴為主要線索。這位偉大的音樂家不想總彈奏他人的曲子，總感覺他的音樂缺少點什么，有點空洞的激情。雖然他掌握了所有技巧，但他要找到真正屬于自己的東西。這時，他偶然問發現一名叫約瑟的男孩小提琴演奏的非常精彩，他的音樂具有很強的生命力。李斯特認為這男孩的天賦、才華，稍加培養就會成為像帕格尼尼那樣偉大的音樂家。所以他不顧別人的反對，毅然收約瑟為自己的學生。但事情沒有他原來想象的那樣順利。這位非常有個性、固執的少年在學習當中并不好好配合他認為正確的教學，在片中和他有了幾次沖突。男孩很自信，也很固執，他認為不需要別人說最好，自己就是最好的。李斯特在其中也體現了他的一些寬容和尊尊教導。幾次矛盾，幾次和好，鋼琴家和少年在教與學中不斷的磨合，最終找到適合的方法：李斯特彈一次鋼琴，約瑟拉一下小提琴以促進教學相長。約瑟奶奶在里面也扮演了很重要的角色，她的話語啟發了約瑟，讓他能更好的配合李斯特的教學。最終，李斯特創新了鋼琴即興演奏，是約瑟的琴聲啟發了他，讓他又一次獲得了成功。李斯特終于找到了他所期望的那種真正屬于他自己的音樂。他的音樂高亢激昂伴隨著歡快、詼諧和夢想，我們在各種交織的情感中和旋律一起經歷那如生死般的起伏，經歷著那高潮間來回往復。如果音樂真有生命，那么匈牙利狂想曲一定是那不死的火鳥。可以在浴火中重生，具有最高的生命力。

在這部片子里有許多值得我們深深思考的問題：作為一名音樂教師，怎樣才算是合格的?對待學生應該如何尊重他們的個性發展?如何因材施教?怎樣才能更好的教育好我們的學生?使用怎樣的方式、方法?教師在教授學生音樂學習之外應該注意些什么?此外這部片子里還存在種族、平等，等等相關問題。如下做簡單闡述：

一、合格教師應具備的三個基本因素：精深的專業知識、廣博的文化知識、道德品質素養

1、精深的專業知識和技能

在教學實踐中人們常用“給學生一杯水，自己就應該有一桶水”來比喻教師專業的精深和廣度的重要性。教師應系統地掌握專業知識以及相關學科知識，如聲樂教師在教學中要具有一定的理論知識和教學技能，時刻知道在什么階段該教什么、如何去教，使學生對歌唱狀態和過程有個比較全面地了解。目標要明確。我們的教學體制改革是在不斷變化發展之中的。因此，教師也必須對自己傳授的教學內容不斷進行研究和探索，以變化發展的態度來對待新的專業知識，不要老停留在自己固有的舊模式里，孤芳自賞。理念要時刻跟上教學改革和課程改革的新步伐。

音樂教師單憑傳授和接受的方式教學是不適宜的，應多親身參與社會活動，這樣才會有切身的感受，這是誰也代替不了的。從生活中感受音樂的真正樂趣，從而總結教學經驗，生動的傳授給學生，并運用音樂的形式同他人進行交流及情感的溝通，達到良好的互動效果。

2、廣博的文化知識

教師應有廣博的文化知識。作為音樂教師應學好語言文學知識和教育心理學等知識。綜合素質的提高會在專業上明顯的表現出來，這樣的聲樂教學或是鋼琴教學才會產生深刻的感染力，學生才能唱出或彈出優美動聽的旋律。教師在教學過程中要用形象、簡明、通俗易懂的語言來傳授知識，解決師生間的一些學習問題，教師可以及時了解學生的心理特點、心理變化特征和發展規律，及時和學生溝通，這樣學生會很快明白教師所傳授的內容并能之配合，從而提高教學水平。

3、良好的道德品質素養

教師就要有教師的形象和崇高的品性。熱愛自己的職業，熱愛學生。樂于奉獻，要從能力和心理上做好一名合格教師的準備。李斯特就可以說做到了這一點，他很熱愛自己的學生約瑟。從他們的幾次矛盾的化解就可以看出。

二、要發揮學生的主動創新能力

音樂教學是塑造音樂形象的一門藝術，表現音樂作品內容的主要手段是語言和聲音。在我們國家，多年以來，音樂教學以教師、書本、課堂為中心的教育模式使我們的學生學習音樂的積極性受到抑制。一味模仿、循規蹈矩，被動地接受音樂知識的學習習慣從而忽略了學生的音樂潛質和能力。使學生的想象力、創造力受到遏制。由此，我們應該轉變“教”與“授”的觀念，充分尊重學生的自主意識、因材施教。我們可以把創造力的培養擴展到豐富的日常生活中去，啟發、引導兒童對周圍世界的豐富而敏感的感受力與觀察力作為培養兒童自主意識的主要因素。培養教育、確立目標、改善環境、陶冶情操、提高對美的鑒賞能力，讓音樂課程為主要陣地，使音樂教育插上翅膀，創造情感，真情感悟，課前播種，課上開花，才會使他們能更加投入地學習新課內容。培養興趣與音樂文化素養，以學生為中心的教育，要求我們去更好的運用新的教學理念，改進教學方法及教學手段，注重學生的音樂創作和個性發展，充實他們的情感世界培養更高的情操。片中李斯特在教學當中發揮約瑟擅長記旋律的特點。他彈一遍鋼琴，約瑟按旋律拉一遍小提琴，克服了小男孩不懂五線譜、學音符困難的現象。

三、對待學生要有耐心

教學反反復復，總有枯燥乏味的地方，這就要求教師對學生要有耐心。學生畢竟是純真的孩子，我們在教育中應該寬容他們的缺點，放大孩子們的優點，并積極引導，多加鼓勵，這時愛的情感已根植于孩子心中，音樂教學決不能僅僅靠一張嘴和一臺錄音機去向孩子灌輸音樂知識，也不能動輒訓斥，語言摧毀幼小心靈，再小的學生也有其自尊心。我們要懂得愛護他們，尊敬他們，幫助他們。課堂教學應該營造一個寬松愉悅的課堂氛圍，愉快的心情是上好這門課的保證，這樣才能更好的和學生交流溝通，找出問題的最終癥結以便更好的解決。否則事情就會朝相反的方向發展。如在聲樂課堂上，一名教師如果對學生失去其耐心，學生稍有做得不到位之處就動怒，不想好好教授知識。那么可想而知這位學生會更加膽怯慌張、失去自信，更不知該如何去掌握教師所教授的知識，這樣的結果是師生關系的不融合與教學水平的下降。教師應該用心去感受、去捕捉。用情感去灌溉、渠融合，奇跡往往誕生于其中。片中李斯特相對也做到了這一點，每次和約瑟不和后，他總能耐心的給予勸導。我們應該多鼓勵關心、多走進學生的生活，多給予他們愛心。這樣，在鼓勵的羽翼下，他們的情感會變得鮮活起來，在愛心的呵護下也會使他們的信心十足。

四、新型的師生關系

現在的教學觀念讓我們懂得作為一名教師，該懂得如何指導學生、訓練學生，形成正確的學習方法，根據學生的不同情況，采取靈活有效的方法和步驟，培養學生掌握正確的學習方法。教師要善于運用生動形象、通俗易懂的語言，遵循“循序漸進”、“因材施教”的教學原則，做到有針對性地教學，結合實踐，讓學生明白怎樣做和為什么這樣做。要和學生建立一種新型師生關系——朋友關系。要有和學生平等的觀念，充滿人文關懷的平等交流。不僅關心他們的學習，還要關心他們的生活，激發其積極地投入到音樂學習中去，提高他們學習新知識的興趣，懂得尊重學生，信任學生，怎樣對待自己的朋友就怎樣對待自己的學生。只有這樣。學生才會更好的配合我們的教學，也會更加尊重教師，在愉快、平等、輕松的環境中進行“教”與“學”。

五、人性的弱點

在這部影片當中還有一個明顯存在的問題，那就是種族偏見、種族歧視。片中如果在當時出現的是個白人男孩，就不會直接成為那個丟手璉的貴婦人所懷疑的對象。恰恰當時是約瑟在場，這個可憐的小男孩被所有人認定手璉的丟失和他有著直接的關系。為什么?就因為他是個皮膚微黑的吉普賽男孩嗎?為此，約瑟痛苦的跑回去，翻出家中所有的香皂，一遍遍的使勁洗他的雙手，想洗掉他微微發黑的膚色，他想洗掉一切。顯而易見，他幼小的心靈受到了莫大的污辱，自尊心受到了嚴重的傷害。影片所反映的問題啟示著人們對全球化語境中人性問題的思考。應該如何摒棄人性的弱點?信任危機，導致了許許多多的誤會和矛盾沖突。不同的國家、不同的民族，不管是白人還是黑人都應受到公正的對待。如果每個人都獻出一份愛心，多一份理解、多一份寬容，這些誤會與不信任就不會存在，人與人之間的關系就會簡單明了很多，這個世界也會溫暖許多，和諧許多。這就是這部影片留給我的一些感想和體會。

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