新媒體藝術(shù)課程設(shè)置

[摘要] 隨著新媒體技術(shù)迅速發(fā)展新媒體藝術(shù)隨之出現(xiàn)。高校也紛紛設(shè)立媒體類專業(yè)，但是我國(guó)設(shè)計(jì)教育起步晚、發(fā)展快，在課程體系和課程設(shè)置方面不可避免得存在不足。本文針對(duì)新媒體藝術(shù)課程作一個(gè)整合，從概念、平面、行為及增加的時(shí)間、聲音因素的角度建立一個(gè)新體系，力圖進(jìn)一步完善新媒體教學(xué)體系。希望中國(guó)多媒體教育體系的科學(xué)性、完整性不斷完善。

[關(guān)鍵詞] 新媒體藝術(shù) 課程設(shè)置 新體系 增加維度

新媒體教育背景與需求

“緊隨社會(huì)進(jìn)步，不斷更新觀念，積極創(chuàng)立新思維。”這是包豪斯辦學(xué)的重要指導(dǎo)慝想之一，包豪斯在教學(xué)體制和課程設(shè)置上的成功道路，一直為我們提供了許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)。教育要緊跟社會(huì)的步伐，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)更是時(shí)代性很強(qiáng)的專業(yè)，必須跟隨科技、經(jīng)濟(jì)、生活、文化、市場(chǎng)等因素的變化而不斷調(diào)整藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育方向、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容等。隨著科技的進(jìn)步，新媒體技術(shù)以及新媒體藝術(shù)迅速興起，這是個(gè)全新的藝術(shù)樣態(tài)和藝術(shù)形式。目前我國(guó)市場(chǎng)正急需對(duì)這一新媒體藝術(shù)樣態(tài)有一定理論高度、賦有創(chuàng)新觀念并能熟練掌握多媒體技術(shù)的人才，而目前在國(guó)內(nèi)即使在純技術(shù)方面的人才也很欠缺。為了培養(yǎng)新時(shí)代人才，國(guó)內(nèi)有遠(yuǎn)見(jiàn)的各大主要院校相繼設(shè)置媒體教育項(xiàng)目。這是符合時(shí)代發(fā)展的需要，是社會(huì)、市場(chǎng)發(fā)展的需要。

任何一種新技術(shù)應(yīng)用到藝術(shù)都對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)有沖突及改變，攝影技術(shù)的出現(xiàn)，使繪畫(huà)開(kāi)始探索新的可能，比如印象派、點(diǎn)彩派的出現(xiàn)。而活動(dòng)影像的出現(xiàn)又促使藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)的真實(shí)性等開(kāi)始重新思考。新媒體藝術(shù)帶給我們?nèi)碌纳铙w驗(yàn)，同時(shí)也改變了人們對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的審美標(biāo)準(zhǔn)、審美觀念以及思維方式等等，因此必然導(dǎo)致新的藝術(shù)可能性。而作為新媒體藝術(shù)教育如何才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代的人才，中國(guó)的設(shè)計(jì)如何才能跟上國(guó)際步伐，學(xué)校教育起著至關(guān)重要的作用。設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是緊密聯(lián)系的，而中國(guó)設(shè)計(jì)一直在追趕西方設(shè)計(jì)。西方新媒體藝術(shù)教學(xué)從20世紀(jì)70、80年代就開(kāi)始了，中國(guó)上個(gè)世紀(jì)80年代末，90年代中期出現(xiàn)優(yōu)秀的成熟的藝術(shù)家，中國(guó)新媒體藝術(shù)教學(xué)從21世紀(jì)初才開(kāi)始。

全國(guó)各高校一直在對(duì)專業(yè)課程作改革發(fā)展，中國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系大部分很亂。新媒體教育也必然存在一些不足或者盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，開(kāi)設(shè)的多媒體教學(xué)項(xiàng)目存在實(shí)驗(yàn)性、插入性，缺少學(xué)科基礎(chǔ)。因此需要對(duì)整個(gè)教育方向、專業(yè)定位、課程體系、課程設(shè)置等作認(rèn)真的思考研究。首先，根據(jù)國(guó)情、社會(huì)、市場(chǎng)、學(xué)校類型等確定培養(yǎng)目標(biāo)是十分必要的，要與國(guó)際接軌造就有國(guó)際意識(shí)的人才。就藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維、較高的藝術(shù)素質(zhì)，并具備自學(xué)能力等高素質(zhì)人才。培養(yǎng)目標(biāo)不明確會(huì)影響后面教學(xué)體系、課程設(shè)置等一系列問(wèn)題。雖然說(shuō)高校里的藝術(shù)設(shè)計(jì)不是低技能的培養(yǎng)，但新興媒體藝術(shù)是伴隨科技的發(fā)展出現(xiàn)的，因此它與科技緊密聯(lián)系與市場(chǎng)相連，當(dāng)今這個(gè)以信息處理、數(shù)碼技術(shù)為工作基礎(chǔ)的時(shí)代，提供高技術(shù)勞動(dòng)力所從事的高附加值生產(chǎn)已經(jīng)不再是不及純腦力勞動(dòng)的工作了。它需要掌握更多的多媒體技術(shù)。所以在目標(biāo)定位上一味偏重培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的理論型人才還不夠，還需要認(rèn)真對(duì)待對(duì)學(xué)生技術(shù)的培養(yǎng)問(wèn)題。

新媒體藝術(shù)特點(diǎn)

首先，新媒體是以光學(xué)媒介，電子媒介為基本語(yǔ)言的藝術(shù)，新媒體藝術(shù)教育是全方位綜合性教育，包括文學(xué)、音樂(lè)、繪畫(huà)……涵蓋更廣泛地藝術(shù)門(mén)類，需要掌握更多的技術(shù)手段。當(dāng)然新媒體藝術(shù)不是狹隘的指用光電媒介進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，實(shí)驗(yàn)性繪畫(huà)等這種來(lái)源于傳統(tǒng)的藝術(shù)門(mén)類，但是實(shí)驗(yàn)精神很強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)都可以看作新媒體藝術(shù)。

一般意義上的藝術(shù)設(shè)計(jì)主要依賴視覺(jué)傳達(dá)信息，用圖形、圖像、文字、色彩等這些平面視覺(jué)元素體現(xiàn)。繼續(xù)延伸有立體(展示設(shè)計(jì)、櫥窗設(shè)計(jì)、燈箱等)、行為等元素，因此藝術(shù)設(shè)計(jì)主要通過(guò)視覺(jué)，即它利用了人感觀中的視覺(jué)來(lái)傳達(dá)信息。而多媒體藝術(shù)則是把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化采集，獲取壓縮編輯存儲(chǔ)等加工，再以單獨(dú)或合成形式來(lái)表現(xiàn)的一體化技術(shù)。在一般的藝術(shù)設(shè)計(jì)元素中增加了聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，可以說(shuō)新媒體藝術(shù)是近乎全息藝術(shù)，即在感覺(jué)媒體中(視、聽(tīng)、嗅、味、觸)，從視覺(jué)元素增加了聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)元素，全方位的感官刺激豐富了人們的體驗(yàn)。我們說(shuō)媒體是人的延伸，現(xiàn)在更多的談人的感官的延伸，像視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。所謂生物媒體就是通過(guò)生物技術(shù)尋找一種最符合人體感官特征的媒體形態(tài)，這種研究正在進(jìn)行。藝術(shù)設(shè)計(jì)的元素增加了，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求也提高了，跨專業(yè)跨領(lǐng)域越來(lái)越明顯。因此新媒體藝術(shù)教學(xué)不但要對(duì)掌握新技術(shù)的重要性有個(gè)認(rèn)識(shí)，還要多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

課程設(shè)置

從基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程的角度看，要重視傳授系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)以及提高綜合藝術(shù)文化素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。也要加強(qiáng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法新媒體技能的培訓(xùn)。新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)技術(shù)有很大的依賴性。

各個(gè)院校應(yīng)該有自己的特色，可根據(jù)各自學(xué)院的性質(zhì)，采用可變的課程結(jié)構(gòu)。即各院校課程不可能完全一樣，可以在大結(jié)構(gòu)中有可變結(jié)構(gòu)。學(xué)生最基本要掌握的、必須平衡的東西可以是大結(jié)構(gòu)，特色是可變結(jié)構(gòu)。綜合院校、理工類、輕工類、師范類各有特色。要形成跨專業(yè)、寬領(lǐng)域的知識(shí)面，但要做到優(yōu)化知識(shí)、精簡(jiǎn)內(nèi)容以及很好的課程連接。以專業(yè)學(xué)習(xí)為中心，避免面面俱到。因此各高校可以各自偏重一個(gè)方面，打造自己品牌課程。

新媒體藝術(shù)在聲音、活動(dòng)影像方面給我們?nèi)碌捏w驗(yàn)，互動(dòng)視頻、互聯(lián)網(wǎng)改進(jìn)了人機(jī)關(guān)系，人與藝術(shù)品或者產(chǎn)品之間不是被動(dòng)與主動(dòng)的關(guān)系，而是互動(dòng)的關(guān)系。同時(shí)有時(shí)間、聲音以及觸覺(jué)等新因素的增加全面調(diào)動(dòng)人的感官。新媒體藝術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)者要求掌握更多領(lǐng)域的知識(shí)，并且能夠各個(gè)專業(yè)相互貫通。藝術(shù)設(shè)計(jì)從形態(tài)表達(dá)來(lái)分：概念表達(dá)、圖形文字、立體表達(dá)、空間表達(dá)。即在平面的基礎(chǔ)上增加維度、行為元素，新媒體藝術(shù)在這個(gè)基礎(chǔ)之上繼續(xù)增加了維度(多維數(shù)空間)、時(shí)間、聲音元素以及觸覺(jué)等互動(dòng)關(guān)系。因此我們從這個(gè)角度建立一個(gè)媒體課程的新體系。

從藝術(shù)性與技術(shù)性看新媒體藝術(shù)與技術(shù)是相輔相成的。數(shù)碼媒體設(shè)計(jì)是隨著20世紀(jì)末數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合而產(chǎn)生的一個(gè)嶄新的交叉課題，它兼?zhèn)涔た坪臀目苾煞N學(xué)科性質(zhì)。“提高工藝地位，與美術(shù)平起平坐”、“設(shè)計(jì)與經(jīng)濟(jì)接軌”，包豪斯教育就重視藝術(shù)于技術(shù)不可分割。我們現(xiàn)在做不出國(guó)外的精彩視頻特效，這與藝術(shù)觀念、創(chuàng)新能力有關(guān)．也與技術(shù)水平相對(duì)落后有關(guān)。各方向有自己的應(yīng)用軟件，軟件在不斷更新

綜合能力的培養(yǎng)

新媒體涵蓋面廣闊，與市場(chǎng)聯(lián)系更緊密，設(shè)計(jì)者不但能夠有較高的藝術(shù)水平和技術(shù)水平，善于交流、懂營(yíng)銷、有管理等能力在這個(gè)科技發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)繁榮的時(shí)代也是必不可少的。所以應(yīng)該設(shè)置相關(guān)的課程或選修課，比如設(shè)計(jì)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷。另外課題設(shè)計(jì)具有十分重要的地位，課題的設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)教育的諸多方面的連結(jié)點(diǎn)，是發(fā)展的需要及適應(yīng)人才就業(yè)市場(chǎng)的需要，是實(shí)現(xiàn)課題整合的很好的客課程。

與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系

山東工藝美術(shù)學(xué)院的“假期課堂”互動(dòng)的授課形式，包豪斯早期的雙軌制，西方高中甚至小學(xué)、初中都是以小組、專題或項(xiàng)目的形式進(jìn)行的。因此學(xué)生走出校門(mén)不適應(yīng)社會(huì)的感覺(jué)相對(duì)少。新媒體藝術(shù)需要多學(xué)科多領(lǐng)域的知識(shí)，最終應(yīng)用的社會(huì)性很強(qiáng)。因此學(xué)校課程安排上注意在技術(shù)、實(shí)踐方面加以重視，在實(shí)踐中學(xué)生的許多思維點(diǎn)才能被激發(fā)出來(lái)。另外媒體藝術(shù)是在技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，操作性很強(qiáng)，媒體工作室的建立對(duì)推動(dòng)媒體藝術(shù)教育具有非常重要的作用。

新媒體課程體系建設(shè)還涉及諸多環(huán)節(jié)，我們要不斷完善這項(xiàng)工作。只有不斷探索、調(diào)整、創(chuàng)新藝術(shù)教育體系，才能促進(jìn)我國(guó)的新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的。

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文。