應強化專業運動員的職業規劃

應臺北市立體育學院楊忠和院長及林國瑞所長的邀請，我于8月中旬參加了該院主辦的“運動教育學術研討會”。說心里話，我是猶豫再三才接受邀請的，因為一來“運動教育”并非我的研究專長，二來“運動教育”所涉及的內容著實不少，如果貿然前往，豈不有點兒不知深淺。當然最終促使我下定決心的原因還是“有話可說”，我做了一個小時的演講報告，題目是：論大陸運動員的職業生涯規劃與管理，反響還不錯，這才使我斗膽再談談這個問題。

非“星”級的運動員更需職業規劃

職業生涯是指一個人終生職業活動所經歷的過程。從這個意義上說，運動員的“運動生涯”只是其“職業生涯”中的一部分或者說一個階段，而非其職業生涯的全部。運動員的“運動生涯”有長有短，但無論長短，最終都會面臨二次就業、甚至多次職業轉換的現實。那么，運動員退役以后的出路何在呢？

德國的一項研究表明：大約只有27.7％的高水平運動員留在了體育領域里工作。中國的情況怎樣？我沒有做過深入調查，不好妄下結論，但對我周圍所熟悉的人粗略一算，應該說，留在體育圈里工作的比例不高，大部分人還是離開了輕車熟路的體育圈去從事其他行業的工作。

在這些從事其他行業的退役運動員中，有些人成功，有些人失敗，但一個普遍的規律是：成功者以往的運動生涯大都比較輝煌，而失敗者卻截然相反。可見，運動員的運動生涯對其職業生涯會產生或大或小的影響。對于那些“星級”運動員來說，其運動生涯結束后的職業選擇良機不斷，因此職業生涯規劃對他們來說多少顯得有些多余，而恰恰是那些已經從事了若干年專業訓練，但又沒有取得好成績的運動員，倒是需要在自己運動生涯的后期進行一番認真的職業生涯規劃。

不斷學習是職業規劃成功的關鍵

所謂職業生涯規劃是指個人結合自身情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業方向、選擇職業道路的發展計劃，這其中也包括為實現職業生涯目標確定的行動時間和行動方案。

拋開“機遇”不談(因為機遇往往是可遇而不可求的，又常常是留給有準備之人的)，那么制約運動員進一步發展的主要因素是什么呢？

回答很簡單：是過早從事專業訓練所導致的文化水平偏低。如果倒退一、二十年，文化水平偏低對運動員再就業的影響雖然依然存在，但并不十分明顯。可現在不同，科技進步日新月異，知識更新的速度越來越快，就業市場中的競爭越發激烈，越來越多的工作崗位對人的綜合素質(包括文化素質)的要求越來越高。在這樣的大背景下，為自己選擇一個切實可行的職業目標和教育計劃是實實在在能夠抓住的事情。據我所知，曾經在專業隊“混過”，但之后在其他領域干得有聲有色的大有人在。仔細分析，這些人有幾個共同的特點：一、“終生學習”的觀念“深入己心”，以至在運動隊“艱苦卓絕”的訓練間隙也沒有放松對知識的汲取；二、未雨綢繆，一旦覺得自己“上不去了”，立馬尋找新的職業發展空間，并為新的職業目標制定并實施自己的學習計劃；三是對國家的大政方針給予了足夠的關注，使其能夠對未來做出合理的預測。我們說，這樣的運動員就是有“心”的人，即上進心、自信心、決心、恒心，還有留心。

職業規劃要個性化也要開放化

職業生涯規劃有兩個顯著的特點：一是個性化，二是開放性。所謂個性化就是“規劃”有針對性。因為個體之間在性格、價值觀、思維方式及行為方式、文化基礎、職業生涯目標等方面存在差異，因此，甲制定的個人職業生涯規劃未必適合乙，反之亦然。至于由組織出面搞的“一窩蜂”、“大鍋端”、“一勺燴”式的職業生涯規劃則更不可取。所謂開放性就是制定規劃時要“兼聽則明”，且要不斷適時對已制定的規劃進行“微調”。盡管我們說個人是職業生涯規劃的“主角”，但這并不意味著由個人閉門造車、獨自完成職業生涯規劃。恰恰相反，由于運動員在運動生涯期內所處的環境相對封閉而單純，因此運動員在運動生涯的后期制定自己的職業生涯規劃時要盡可能多聽取外界的意見，如家人、教練、甚至職業顧問等，有條件的話，還可以充分利用測評工具測評一下自己的職業潛能。職業生涯規劃是使人全面發展的一種有效工具，而不是固定不變的行為模式，更不應成為精神枷鎖。因此，規劃一旦制定出來也不是一成不變的，還需要根據客觀環境以及自身條件的變化及時進行調整。

我國目前擁有專業運動員約13000人，從事業余訓練的青少年則更多。一項調查顯示，盡管在許多家長看來，運動員的“職業聲望”并不低，但當詢問他們是否愿意讓自己的孩子成為一名專業運動員時，他們的回答大多數是“NO”。我想，原因多多，但“不當運動員了怎么辦？”恐怕是眾多家長揮之不去的疑慮之一。

如果我們能夠加強對運動員職業生涯規劃的教育，使運動員在運動生涯之后的職業選擇范圍更大，我們就能夠吸引更多的青少年從事專業訓練．我國的競技運動水平也就能夠更健康地持續得到提高。

責編／王查娜