從人際環境談和諧校園建設

　　和諧校園建立在“以人為本”的理念基礎上，人際環境是其重要表征，而師生關系和干群關系是學校人際環境的核心內容。
　　
　　一、師生關系：尊重、服務、關懷
　　
　　尊重：尊重學生，教師角色意識才會發生巨大變化，從“為人尊者”的“師者”變為與學生平等的公民，并在教育教學工作中，保持民主、平易、謙虛的態度，尊重學生的人格和個性，保護學生的權利和身心健康。
　　我校一直提倡“教師要蹲下來看學生。”碰到所謂“桀驁不訓”、“屢教不改”的學生，不武斷地橫加訓斥，一斥了之，而是以心察之，以情動之，以理服之；學生的合理要求，教師充分尊重、理解，“授業解惑”中學生提出相反意見，教師不冷嘲熱諷，而是平心靜氣，真誠交流。同時，每位老師備有一本“我與孩子同成長”的日記本，專門收錄教師在童心世界中徜徉的心靈感悟。以此來引導教師學會換位傾聽童真世界的心靈喁語，最終達到教師喜孩子之所喜，憂孩子之所憂，和孩子們同生共息。
　　服務：作為學校教育，首先直接服務的對象就是學生。教育的硬件、軟件，教師的一切教育教學行為都是為了學生。為學生服務應當成為每個教育工作者的宗旨。教師是服務者，學生是被服務者。
　　我校教師認真實踐服務思想，一以貫之開展“三個一”活動，具體指“托出三分之一學優生，扶住三分之一中等生，帶上三分之一學困生”。我們努力從學習、思想兩方面為學生提供最優質服務，以“師生結對”活動為學困生提供額外學習支持，以“德育導師制”活動為學生提供思想、生活上的特殊服務。……