體育教學淺談

　　體育課是體育教學的主渠道，體育教師向學生傳授體育知識，幫助學生掌握運動技術與技能，培養學生堅韌不撥的意志，勇敢頑強的精神和艱苦奮斗的作風，促進學生健康的發展。體育教育重結果、輕過程，重技能訓練、輕心理輔導的現狀嚴重制約著體育教育水平的提高，提高體育課堂的效率，要從激發學生的體育動機，培養學生的體育興趣，養成體育習慣做起。
　　
　　一、激發體育動機
　　
　　體育動機是學生參與體育活動的內在動力，學生是否愿意參加體育活動主要動力來自內部。老師可用各種方法從外部去激發學生參與體育活動的動機，讓他們感受體育運動的價值和意義，相信自己具有參加體育活動的能力。
　　學生參與體育活動是有目的的行為，我們可以通過設置目標來激發動機。如：在練習跳繩時，由于動作簡單，多數同學都接受過，學生就沒有新鮮感，如果能根據學生心理設置目標，如定時定數、變換花樣等去組織教學，把目標轉化為動機，學生就會大大提高興趣，從而改進課堂效果。
　　體育教學中的評價不管是正面的肯定，還是對錯誤的糾正，都有利于學生堅持或修正目標，因此說他是行動中最有益的調節信號。發揮評價的積極調控功能，能激發學生產生進一步堅持目標和努力學習的欲望，強化已有動機。
　　
　　二、培養體育興趣
　　
　　體育興趣是學生力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。體育教師應通過組織和教學采取適當的方法培養學生的體育興趣。例如學生努力參與并取得進步時，他就更渴望成功并更關心此項體育活動。這時我們要對他進行肯定和鼓勵，使他產生體育興趣，讓他獲得成功。體育教學要讓學生在體育活動的過程中體驗到歡樂，以適當滿足其趨樂避苦的欲望，由此產生體育興趣。教師還要用充沛的感情、專注的精神、優美的動作、生動的語言、嫻熟的技巧、和藹可親的態度來感染學生，建立師生感情。用“樂教”影響學生“樂學”。
　　
　　三、養成鍛煉習慣
　　
　　把思想化為行動的過程是體育鍛煉的需要與行為的直接聯系，它不需要外在的監督和個人意志努力，它是參加體育活動的動力。體育技能是表現體育習慣的方式，事實證明，體育技能較好的學生體育興趣越濃，有更大的活動欲望，體育習慣容易形成。因此，我們要更加注重技能指導。養成體育習慣必須付諸行動，練習就。是必要條件，為此我們要創造更好的環境。養成體育習慣需要很長時間，很多學生堅持不下來，主要因為缺乏外部和內部的強化，可以通過教師評價，集體評論、獎勵或懲罰等手段，來促進習慣的形