一分鐘陽光

　　又是一個教師節，我的辦公桌上像往年一樣出現了郵政快遞送來的鮮花，賀卡上是那個我再熟悉不過的名字：許晶。望著那嬌艷欲滴的紅玫瑰、綠劍蘭、康乃馨，我眼前閃現出我和許晶的師生緣……
　　20年前，我剛剛師范畢業，聯系到近郊一所礦區中學實習。因為學校離家很近，煤礦的效益又好，父母盼望我能正式分配到那兒，再三囑咐我在試講時要好好表現。
　　精心準備一番后，試講前我到班主任王老師那里了解情況，她給了我一張班級座次表。我一看，每個學生在教室里的位置標得清清楚楚，有的旁邊還有“√”“×”等符號。看我疑惑的神情，王老師解釋說，標“√√”和“√”的是班里的尖子生和優等生，他們課堂反應敏捷，提問有難度的問題讓這些學生回答容易出彩；而標“×”和“××”的則是較差和最差的學生，她好心叮囑我盡量避免叫到他們，免得他們“出乖露丑”，那些什么也沒標的是班里的中等生，至今我清晰記得許晶名字旁邊那醒目的“××”。
　　我如獲至寶，謝過王老師，回去下了一番功夫，把標“√√”和“××”的學生的位置牢記在心中。
　　又盼又怕的試講終于來到了。在和學生課前接觸的幾分鐘里，我努力憑記憶辨認著在座次表上有特殊標記的學生。許晶當時坐在教室最前排靠墻的一角，她羞怯地打量著我這個新老師，當我把目光轉向她時，她迅速低頭躲開了。
　　開始上課了，雖是初登講臺，但由于準備充分并精心避開了“地雷區”，一切十分順利，我暗自慶幸和感激王老師課前給我支的“高招”。雖然聽課的老師們沒說什么，但看得出來，連一向不茍言笑、據說對教學內行而又挑剔的校長臉上也流露出滿意的神情，我知道成功是咫尺之謠了。
　　留完作業并讓學生復習當堂內容后，看看離下課還有兩分鐘，我把課前準備的一個稍有難度的機動問題提了出來，幾只小手毫不猶豫地舉了起來。我正思忖著該讓哪個尖子生給我“錦上添花”時，卻看到整節課默默坐在角落里的許晶慢慢地也把手舉了起來。我掃了一眼，內心十分矛盾：讓她答吧，一想她名字前的“××”，她出洋相還在其次，我豈非自找麻煩?不讓她答，也許她就失去了這節課唯一一次機會。當把目光再次投向她時，我看到許晶的眼里亮了一下，我脫口而出：“下面請許晶同學回答這個問題。”
　　話一出口，班里學生表情各異：有鄙夷的，有擔心的，甚至還有幸災樂禍的。我看到后排聽課的王老師遺憾地搖了搖頭，她大概以為我得意忘形——搞混了她的特殊標記了。
　　許晶的回答既不準確也不全面，我敷衍地鼓勵了她幾句，又請其他同學補充，并拖堂了一分鐘。但她答完問題坐下后，滿面漲紅的興奮表情我卻一輩子也忘不了。
　　課后評議時，校長和其他老師對我贊譽有加，有的夸我素質好，有的說我教學基本功扎實，對拖堂一事則說是“白璧微瑕”，我分配留校自然大功告成。
　　說也湊巧，我留校任教后正好趕上王老師隨愛人調動工作到外地，學校安排我接了她的課，這使得我和許晶得以再續師生緣。我發覺許晶對我很有好感，課后時不時來問個題或幫忙拿教具什么的。后來她對我說她非常感激我給了她一次回答問題的機會，更感激我對她的贊賞和鼓勵。她“自作聰明”地說早就知道我上課一定會提問她，因為她感覺到課前我就已經注意她了。
　　她的話讓我羞愧萬分：在沒有見面之前我就把她打入了“差”學生之列；而我對她敷衍虛偽的幾句鼓勵卻換來她那么真誠的感激，在她面前我是多么自私和渺小!
　　許晶畢業后我們一直保持聯系，逢年過節她都來家里看我，她參加工作后每年教師節會親自或通過郵政快遞給我送鮮花。
　　我一直想對許晶說：在學識上也許我算是你的老師，但在做人上你給我這個初登教壇的年輕人上了至關重要的第一課、我只給了你一分鐘的陽光，你卻要回報我一世的燦