十元錢的故事

　　“老師，桂明明的手破了。”我課講得正酣時，桂明明的同桌大聲地報告。我來到桂明明的桌前，桂明明的頭低著，一動不動。原來是他的手在桌子下面玩小刀，將手割破了，血正順著指甲往下滴。“把手抬高，快到醫務室去!”這時包扎傷口遠比批評重要。可桂明明的頭更低了，仍舊一動不動，“快去啊!”我邊催促邊拉他起來。“沒錢!”他半天嘟噥出一句。我迅速從口袋里掏出十元錢給他，讓班長和他一起去了醫務室。
　　作為一個寄宿制的鄉村學校，孩子們每周才能回去一次，凡借錢的孩子周一來的時候早早就把錢還給老師了。一直到晚自習，還不見桂明明主動還錢，根據他平時的表現，我預感到一絲不妙。
　　課間，我把他叫到辦公室，“手好了嗎?”我微笑地問他。“好了!”他似乎意識到了什么，頭低低的。“錢夠用嗎?”我知道這十元錢肯定用不完，我只是想知道剩下的錢是不是被他亂花了。果然，從后來的談話中得知，他不但花光了剩下的錢，而且還把他奶奶給他的用來還給老師的錢也花了，而且全都是花在吃和玩上了，我強壓住心中的怒火，再大的錯誤也要給他一個改正的機會。
　　“你認為這十元錢該不該還?”
　　“該還!”
　　“這樣吧，你回去好好想一想，如果你認為該還，你就還!如果認為不該還，就不還!”在是與非之間，我要讓他自己做出選擇。
　　“老師，我一定還!”他終于抬起頭，斬釘截鐵地答道。
　　一個星期過去了，又一個星期過去了，而桂明明仍和以前一樣，無任何動靜!直到有一天，一個學生哭著來報告，說桂明明搶了他的方便面，還打了他!我感到事態的嚴重性，從借錢不還，到搶東西打人，桂明明缺少的不僅僅是責任感，更多的是他拒絕感恩。“滴水之恩，當以涌泉相報”，中國的感恩教育源遠流長，但從桂明明的身上卻絲毫找不到它的影子。更令人擔憂的是，拒絕感恩似乎已成了一種道德癌癥，讓他對善良變得如此麻木。
　　是該用集體力量的時候了，班會課，我把“感恩”兩個大字寫在黑板的中央。“感激生育你的人，因為他們使你體驗生命；感激撫養你的人，因為他們使你不斷成長。感激幫助你的人，因為他們使你度過難關。感激關懷你的人，因為他們給你溫暖。感激鼓勵你的人，因為他們給你力量。感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧。”班會課在同學們的詩朗誦中開始，一首《愛的奉獻》讓同學們深刻體會親情友情的重要性，并結合實際讓他們自己談談對感恩的體驗和感悟。最后，我們一起把“學會感恩”莊重地寫進班級宣言里。班會很成功，桂明明的臉一直紅紅的，叫他回答問題時竟激動地說不出話來。
　　下課了，我剛到辦公室，桂明明便緊跟著來了，頭低低的，手里握著十元錢。“老師，我錯了!”說完鄭重地把十元錢放在我的辦公桌上。“那你后面幾天的生活費怎么辦?”“我再往家里要!”他似乎有些膽怯。“不心疼父母的血汗錢嗎?”我知道他的父母都在外做建筑工，很辛苦。他低頭不語。接下來，我給他講了一個在美國婦孺皆知的故事：一天，一個小男孩在與小伙伴們踢足球時，一不小心將足球踢到了一家小商店的玻璃門上，玻璃碎了。當商店老板帶著那個闖了禍的小男孩找到他家時，小男孩的父親弄清原因后，將12.5美元的賠償金交給了商店老板。然后，他對小男孩說：“你打碎了人家的玻璃，應當由你來賠，那12.5美元算是我借給你的。”在隨后的一年時間里，小男孩硬是靠著節儉零花錢及給人打些零工攢夠了12.5美元。當他把這筆來之不易的錢送到父親手中時，父親用慈愛的目光注視著他道：“爸爸這樣做的目的，是為了讓你養成從小對自己所做的事負責的態度呀!”這個小男孩長大后成了美國總統，他的名字叫里根。
　　故事說完后，桂明明的眼睛睜得大大的。“你愿意對自己的行為負責嗎?”我問道。
　　“愿意!”
　　“那你有什么打算?”
　　“我……”
　　在我的建議下，他在學校里設立了一個可回收垃圾站，將同學們倒的垃圾分類，賣掉可回收的垃圾。
　　一個月后，他終于湊足了十元錢，望著桌上沉甸甸的十元錢。我把它放在信封中輕輕地包好!工工整整地寫上桂明明的名字和日期，收在抽屜里!還有兩個月孩子們就要小學畢業了，我將把它作為禮物送給桂明明!
　　(作者單位：江蘇省泗洪縣石集中心小