老教師是夕陽(yáng)中的一條河

　　學(xué)校門前有一條河，我在河邊的中學(xué)執(zhí)教，一生追尋著一個(gè)美麗的夢(mèng)。
　　年輕時(shí)的幾乎每個(gè)清晨，我身披朝陽(yáng)欣賞這條河，河水把一方金緞呈現(xiàn)在我面前，以它的清。澈激越的生命撥動(dòng)著我的心弦。每天，總有說(shuō)不盡的愉悅：引孩子們上操，為他們講字詞，誦古今文章，談?wù)Z法修辭，吟唐詩(shī)宋詞，歌屈原李白……在一連串美好的夢(mèng)中，不知老之將至。每天，也有揮不盡的煩惱：處理扯皮糾紛，找調(diào)皮學(xué)生談話，一件件偶發(fā)的事件——擾得你惶恐不安，于是經(jīng)常發(fā)出“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”的感嘆。早些年，國(guó)家發(fā)展不順，經(jīng)濟(jì)狀況不好，當(dāng)教師地位低，工資少，甚至買點(diǎn)緊張物資也無(wú)門；加上平時(shí)工作緊張，沒(méi)日沒(méi)夜，身心疲憊，多次冒出撂挑子，停止追夢(mèng)的思想苗頭。但，畢竟有夢(mèng)，有一個(gè)執(zhí)著于一念的、為振興華夏添磚加瓦的夢(mèng)……于是，一些委屈被置于腦后，教鞭始終被握得緊緊的。
　　歲月匆匆，逝者如斯，帶著我的青春，帶著我的夢(mèng)想，帶著我的無(wú)數(shù)個(gè)朝陽(yáng)夕照，不知不覺(jué)已逾天命之年，此時(shí)，我倒更親近起這夕陽(yáng)中的小河來(lái)了。多少個(gè)晚霞中，我來(lái)到河邊，看著在夕陽(yáng)余輝照耀下的這條河，看它仍如朝陽(yáng)下的清澈與燦爛，看它的奔騰不息。每當(dāng)此時(shí)，就燃起我心中生命不息的熾烈火焰。是的，年逾50歲，“日月逝于上，體貌衰于下”，更加深了我對(duì)校園的留戀。在快結(jié)束教壇生涯時(shí)，更增添了對(duì)歡聲笑語(yǔ)的教室、師生相長(zhǎng)的講臺(tái)的依依不舍之情，試想，若果真離開(kāi)這一張張充滿稚氣的臉，一本本親切的教科書， 一個(gè)個(gè)朝夕切磋的同行，生活將會(huì)變得多么寂寞和單調(diào)!
　　看到這夕陽(yáng)下奔騰不息的河流，我的思緒也伸向遠(yuǎn)方——
　　老教師是夕陽(yáng)中的一條河。它應(yīng)像這河流一樣，永遠(yuǎn)滋潤(rùn)著花草、樹(shù)木、牛羊、人類。作為一個(gè)老教師，淵博的知識(shí)、豐富的教育經(jīng)驗(yàn)均是一筆寶貴的財(cái)富，這些財(cái)富應(yīng)積極地奉獻(xiàn)社會(huì)。
　　老教師是夕陽(yáng)中的一條河。它應(yīng)像這河流一樣，永遠(yuǎn)奔騰而不止息。河流不止才成其為河流，生命不息才稱其為生命。“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的自悲與老教師無(wú)緣，“誰(shuí)道人生無(wú)再少?……休將白發(fā)唱黃雞”的高歌才是他們的信念。一個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)不是依生命的長(zhǎng)短定，而是以單位時(shí)間內(nèi)生命的質(zhì)量定，盡管余下歲月不多，釋放光熱卻不能少。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，要水清如許以顯生命美麗，就要不斷豐富自己的源頭，不斷地像年輕人一樣吸收新的知識(shí)和新的教育理念，使自己的晚霞更加燦爛。
　　老教師是夕陽(yáng)中的一條河。它就像朝陽(yáng)中的河流一樣，仍是大自然中不可缺少的一道亮麗的風(fēng)景。千里江山，少不了滋潤(rùn)萬(wàn)物的河流；千古教壇，少不了培育鮮花的園丁。與青年教師切磋，繪成一道和諧的風(fēng)景；與學(xué)生交談，繪成一道稚綠的風(fēng)景。講臺(tái)上，他們是一道“老夫聊發(fā)少年狂”的生龍活虎的風(fēng)景；林蔭道邊，他們的是一道微風(fēng)斜雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的風(fēng)景；乒乓臺(tái)旁，籃球場(chǎng)上，舞臺(tái)中央，健身房里，他們又是一道道青春正飛揚(yáng)的風(fēng)景。只有這一道道風(fēng)景的裝點(diǎn)，世界才會(huì)更爛漫璀璨。
　　老教師是夕陽(yáng)中的一條河，正如朝陽(yáng)中的這條河，它金光閃耀；老教師是夕陽(yáng)中的一條河，又如朝陽(yáng)中的這條河，它烈士暮年，奔騰向前!
　　
　　(作者單位：湖北省孝感高