樂在工作，樂在生活

　　對于生存的人而言，能力的重要性相當重要，而一個人能力的養成，可能需要耗費畢生的精力，也可能充滿畢生的樂趣，對于不同的人而言，有能力，特別是保有價值觀的時候，人生志趣就可能會成為人生困惑的轉向之時期。
　　人生時刻可能面臨不同的壓力，沒有壓力的時候，也可能是最大的壓力，對于有的人來說，人，是難以承受之輕。
　　有關于能力養成的思考，對于不同的人，存在不同的態度，那么如何去釋放一個人對能力的理解，還是承接上一代人對能力承接的理解呢？明基的施振榮并沒有將自己有關于明基的觀點強加在自己兒子身上，相反，釋放了兒子的能力養成態度，讓他按照自己對能力的理解去選擇。
　　能力的養成，則包括公民能力的升遷，以及個人能力的升遷，并可能由此而借助其達到對于領導能力的升遷，在前兩方面人生能力的升遷變化之中，學習的能力，則應該做為一個人終生的準則，堅持執行，擁有學習的能力，應該算作是人生工作能力，生存能力的堅定基石。
　　適應能力，是對一個人一生中自有能力的考驗，和成長的推動力。對于一個充滿王者氣勢的獅子，如果給予其越多的優越生存環境，那么，就有更多可能剝奪其自身能力的機會，反之亦然。
　　對于一個公民而言，公民能力的提升意味著回歸自我管理，自我約束，而這是人生自我能力修整提升的重要途徑之一。
　　能力的來源包括知識和其他方面可以獲得的能力，這對于能力的提升都是相當直接和間接，并相對輕易獲取的能力途徑，但是態度，尤其是工作的態度，則是起決定性作用的更主要方面。
　　一個人能力的提升如果沒有正確的態度的話，即使有來自于外界的知識能力獲取途徑，也難以輕松獲取。
　　知識的區別，包括內在的和外在地知識，外在知識更為具體和形態化，更易于理解，但是內隱知識相對于外隱知識更為重要；知識的來源途徑非常豐富，特別是對于今天而言，知識的獲取途徑也是相當地多，不過，唯有產生行動的能力才能被稱之為知識。
　　知識和能力的升遷，提升到管理層，則意味著占有重要位置的洞察力，對未來預測方面的能力，沒有洞察力，對于一個管理層而言則是相當危險的事情。
　　對于一個機構整體，第一線的感知能力相當重要，第一線可以做為是傳承的界面和橋梁，承接外部與內部的重要信息。
　　對于追求自身價值和能力提升的人，態度往往會決定自身所能夠提升的高度，做為一個學生，或者以學生的心態獲取能力提升的個體人，從學生到社會，需要謙卑的態度去學習知識，獲取能力。
　　能力的培養，對于一個集體來說，并非單單的領導層自身能力的養成，領導層需要分層培養，逐級培養，單體的個人能力永遠無法超越更多人的綜合能力，皮匠的技藝雖然貧乏，但是在某些重要場合，諸葛孔明仍然會謙恭的三禮而求其問。
　　生活的定義，或者是人生的定義，幸福的定義，更多的時候取決于一個人有關于德性所能帶來的快樂，人生價值觀，源于人本體的需求，基礎性的需求更加取決于外在物質，而高階的需求才取決于內心需求。
　　人生的態度，仍然需要人格的特質主體，誠信仍然是強調的重點之一，對于擁有能力，保持幸福價值觀的人，能力的養成除了需要誠信的目標之外，還需要借此而形成的養望——對于威望的培養，對于領導者，還需要具有堅定的創業精神，堅持培養自身的創業能力。
　　具備能力的領導人，需要具備自己的活力，同時需要擁有激勵周圍有能力的人，敏銳的洞察力則用來剔除無用之人；保持整體機構的行動能力，才能形成強有力的戰斗力，對于單體的個人也是如此。