以教促學 立德樹人
——《政治生活》教學的幾點做法

劉玉霞

（江蘇省南京市天印高級中學，江蘇 南京）

思想政治課是對中學生進行立德樹人教育的主渠道和主陣地，它對幫助中學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用。而通過我們政治課教學，可以實現潤物無聲、德育無痕、潛移默化的德育效果。怎樣才能達到“立德樹人，培養學生的核心素養”這一思想政治課教學的目標呢？下面以《政治生活》為例，就如何以教促學，實現立德樹人，培養學生的核心素養這一目標，談談我個人教學上的一些做法。

一、教學的內容要滲透“三觀”教育，緊緊圍繞社會主義核心價值觀，提升思想的靈魂

十八屆三中全會決定，深化教育領域的綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育。內容要加強依法治國理念的滲透，引導學生樹立法治觀念和憲法意識。

“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。”在課堂就教學中，結合教學內容，適時選擇與我國相關的時代感強的方式，經典歌曲，包括歷史資料、革命歌曲、經典影片片段，讓學生感悟，以實際生活問題來引導學生明辨是非，正確選擇，激勵學生崇尚真善美。

例1：學習公民的政治權利與義務時，我選取了學生進入高一時的軍訓照片為例引導。

例2：2015年11月1日起正式實施的刑法修正案（九）明確，在法律規定的國家考試中，組織作弊的將入刑定罪，最高可處七年有期徒刑。

二、以教促學，需要真實鮮活的教學素材，貼近學生

我們的教學內容呈現在書本上更多是以文字的形式，注重結論的總結，相對而言枯燥一些，如若脫離社會和身邊實際，很難發揮應有的德育功能。為了避免這一點，在教學中我會充分運用歌曲、視頻、舞蹈等形式配以文字呈現，素材盡量更多地采用身邊事例，新鮮生動，展現國家層面的方針政策。這樣做的目的是貼近學生，學生更能理解，從內心接受，自我對比，從而修正自己的認識。

在第七課第一框學習民族關系時，我播放了歌曲《愛我中華》，讓學生跟著合唱，讓班級的少數民族學生說說在學習與生活上的感受，從情感上認同即將要學習的內容。

學到第七課第一框處理民族關系的原則時，我選用了我區與新疆特克斯縣的教育幫扶結對，我校語文組與化學組的兩位老師的支教事例來說明，讓學生切實感受到知識的真切，告訴學生這一原則的真實性。

在學習第八課國際關系的決定因素時，我認真向學生介紹了中國與巴基斯坦的關系，通過不同的鏡頭讓學生認識到兩國友誼的維護需要大家共同努力。

三、以教促學，需要生動互動的教學情境，感染學生

教學情境是課堂教學的基本要素。傳統的、單一的教學模式與當今素質教育的時代要求格格不入，“情境互動式”課堂教學模式充分體現了現代教育理念，轉變了教學觀念。政治知識來源于社會實踐，具有較強的生活性。用一些熱點問題創設情境，把學生放進去，變成主角，通過分析、討論、辨別，把知識融進去多角度剖析自己，校正自我，能使學生感到新鮮，有吸引力，有利于學生的發展，從而達到優化、共同提高的目的。

例如，在第一課學到公民的義務、參與政治生活的原則時，我設置了這樣一個情境（圖片）：

（1）日常生活中部分老百姓過馬路的場景。

（2）學校周一升旗儀式部分同學的不良表現。

（3）在以往社會實踐中，少部分學生的不良行為。

面對這些情境，提出以下問題：同學們在平常上街騎車過馬路時，是什么方式？遇到紅綠燈時，什么行為？周一學校升旗儀式時，是何種站姿？在以往的社會實踐，外出的過程中，你是如何展示文明素養的？

這些看似平常的小問題，恰恰是合格公民素養的體現。我和學生一起審視，一起糾正，從自我做起，從小事開始做起。后來沒有一個學生亂拋亂扔，每周一升旗時，學生都站得很直，無聲，嚴肅對待。

在學習第二單元政府知識時，談到如何正確處理公民與政府的關系時，我把某小區部分業主傍晚時分為了維護權益，拉起橫幅，堵住小區進出大門，此時正是下班高峰期，這一做法讓所有人都無法正常進入，道路無法正常通行，面對這種情況，你支持這種做法嗎？

讓學生辨別闡述，知道遇到問題如何正確去做，正是積極參與政治生活的表現。以教促學，以教立德，是我們每個教師應盡的責任，更是我們的使命。