主動(dòng)與被動(dòng)

吳素琴

記得國內(nèi)從小學(xué)到大學(xué)每學(xué)期我們有課程表，教學(xué)進(jìn)度和課程設(shè)置是學(xué)校安排好的。而到了國外才發(fā)現(xiàn)一切都由自己做主，根據(jù)不同專業(yè)有N多課程，至于這學(xué)期學(xué)哪些課程完全由自己選擇。有的人一學(xué)期選修10門，有人選5門，還有只選2~3門者，取決于自己的能力和學(xué)習(xí)熱情。其實(shí)多選者另一方面的原因是想早日結(jié)束學(xué)習(xí)時(shí)間，也可以省些國外留學(xué)的費(fèi)用。Somebody finish study within 3 years but some more than 4 years. 這就證明了一個(gè)道理：We cannot choose our lives but we should try to improve it. Sometimes we can control it. But if we dont try we will be controlled by it.

讓我沒想到的是竟然可以將任何自己認(rèn)為不合理的向?qū)W校提出來，也許就是所謂的Human Rights吧。幾乎所有新來的中國學(xué)生都要被安排到Intensive English補(bǔ)習(xí)英語。基礎(chǔ)最差的在Level one，而 Level two卻又分 A和 B班，上了Level three的就可以選修正式的課程了。顯然分Level two A和B無非是學(xué)院變著花樣巧立名目賺中國學(xué)生的錢而已。經(jīng)過簡單測(cè)試后我被安排在Level two A，前兩個(gè)月還挺安于現(xiàn)狀的，老師要求每天回家后寫一篇文章。我天天都認(rèn)真的完成然后請(qǐng)老師給修改，當(dāng)時(shí)也感覺進(jìn)步挺大的。而我漸漸發(fā)現(xiàn)，比我高級(jí)別的Level two B居然有人的英語還不如我呢。不服氣！用我們常開玩笑的話叫:who怕who!

于是去老師辦公室要求跳級(jí)，其實(shí)心里是有點(diǎn)緊張的，當(dāng)時(shí)怕別人說閑話自己單獨(dú)去的。老師問我：“Can you tell me the reason？”之前想好的理由一下子居然忘了，加之以當(dāng)時(shí)的水準(zhǔn)也講不出太深刻的理由只好硬著頭皮說：“I just feel that I can. Thats enough.”老師竟然也沒繼續(xù)問我問題，略想了一下說：“Ok，we will discuss it later.”

沒過幾天，他們讓我單獨(dú)測(cè)試了一次。結(jié)果順利通過，成了Level two B的新成員。奇跡就是這樣發(fā)生的——that is amazing. 當(dāng)時(shí)離期中考試還有一周，一位同學(xué)用英語問我：“Are you rushing for the mid?鄄term exam？”聽了這話，心里真不是滋味，必須加油了，如果期中考試不及格，那么爭取跳級(jí)的結(jié)果是給人家墊底多沒面子——Lose face。

剛開始說英語的時(shí)候，誰也不可能非常隨心所欲。關(guān)鍵在于讓他人明白自己所希望表達(dá)的意思。So we conclude that it doesnt matter what vocabulary you use but should let people understand what you are talking about. 掌握了語法的基礎(chǔ)上注重詞匯的積累并極其準(zhǔn)確的利用。

做任何事情都要講究方式，采取的方式不一樣所產(chǎn)生的效果是完全不同的。無論如何我們嘗試一下就有獲勝的機(jī)會(huì)，不然只能后悔而空悲凄了！做與不做是兩個(gè)完全不同的概念。

目前國內(nèi)有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語沒有太大意義，有學(xué)生說將來未必和外國人打交道，也有學(xué)生說只要考試及格就算達(dá)到目的了，更有甚者將對(duì)付老師當(dāng)成學(xué)習(xí)的目的。考試時(shí)想方設(shè)法的作弊，特別是考speaking時(shí)，先考的學(xué)生認(rèn)為自己虧了，因?yàn)楹罂颊咻^先考者的分?jǐn)?shù)高，而這也要?dú)w功于前者給后者提供信息。殊不知這樣的欺騙老師，一味追求分?jǐn)?shù)到底有什么用呢！學(xué)到的知識(shí)永遠(yuǎn)都是自己的，沒有任何人可以偷走，掌握一門技能終究是為了將來方便自己，與老師又何干？We should know that knowledge is a tool for us. At least it will not bring us any trouble. But why we refuse it? 當(dāng)然，之所以學(xué)生會(huì)有這樣的反應(yīng)與學(xué)校所采取的教學(xué)方式也稍微相關(guān)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)方式感到很枯燥，學(xué)習(xí)的痛苦多于樂趣，從而反感，于是慢慢反抗，等等。舉例來講：國內(nèi)老師布置寫作任務(wù)時(shí)往往比較局限，規(guī)定文章的文體與范圍，even the title。故而學(xué)生的思維被局限了。我們發(fā)現(xiàn)國外的老師只是讓我們?nèi)懀梢允侨魏巫约合雽懙臇|西，不限字?jǐn)?shù)，不限內(nèi)容。好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生自己給自己定目標(biāo)，還有相互暗中競(jìng)爭的，顯然這種自發(fā)的努力所取得的進(jìn)步要遠(yuǎn)比多方監(jiān)督下強(qiáng)逼的高分有意義的多。Just be positive to face it. Later you will find that we study for ourselves not any other one.

Malaysia很多學(xué)院的課程是同澳大利亞、英國和美國的幾所大學(xué)聯(lián)辦的，教材和學(xué)分都是雙方互相承認(rèn)的。We call that transfer program. After one or two years many students transfer to British,Australia or New Zealand for further study.平時(shí)還有對(duì)方派講師來授課、指導(dǎo)，或者馬方派講師去對(duì)方培訓(xùn)，故而雙方的教學(xué)方式都大同小異。

其教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于實(shí)際操作方面的培養(yǎng)，而對(duì)于學(xué)生成績的評(píng)估也不是僅憑一張?jiān)嚲怼Ｋ蔷C合而科學(xué)的給分的：10%為上課的出席，10%為平時(shí)的Homework，10%為課堂表現(xiàn)，30%為期中考試，另外35%為期末考試，5%為期末講演。及格分?jǐn)?shù)為55分。是用A、B、C、D、E、F來表示的。F為不通過，E為可以補(bǔ)考，D和其他都為通過，當(dāng)然A是最優(yōu)秀了。所謂E者，在假期前，老師會(huì)另外布置一個(gè)Assignment，下學(xué)期開始前完成，視情況給予pass or not。不通過的話就必須重修這門課。

幾乎每次的assignment都是實(shí)際公司項(xiàng)目。通常老師將同學(xué)們分成小組，三四個(gè)人一組，大家自己安排時(shí)間研究討論，分工合作。到了規(guī)定的期限后，要有Presentation，每個(gè)人都要將作品展示并解說，時(shí)間為5分鐘。學(xué)院有時(shí)候?qū)W(xué)生的作品銷售給其他公司并被實(shí)際應(yīng)用。因?yàn)樗械脑谛Ｉ髌钒鏅?quán)是兩年內(nèi)歸學(xué)院的，所以school can make money not only by education but also by the sales of assignments.

我們發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式非常科學(xué)，畢業(yè)后的學(xué)生進(jìn)入實(shí)際工作中，所工作的內(nèi)容大致與學(xué)校學(xué)的是一樣的。每屆即將畢業(yè)的學(xué)生找公司實(shí)習(xí)也不成問題。道理非常簡單，公司認(rèn)可院校畢業(yè)生的能力，知道他們?cè)谧约旱墓緦?shí)習(xí)對(duì)公司是有所幫助的，而不需要花什么時(shí)間培訓(xùn)。

現(xiàn)在國內(nèi)“海龜”應(yīng)聘工作吃香，除了外語的優(yōu)勢(shì)之外，理論與實(shí)踐結(jié)合則為公司用人的最主要原因。So now you should know that the practice is more important than a good record of exam.