潤物無聲　心靈溝通

董曉輝

(本文選自北師大版六年級語文上冊)

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章內涵。

2．讀懂課文內容，教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，敢于直面生活的困難與挫折。

教學重點：

理解父母對自己的關懷與愛護。介紹幾種寫作方法，鼓勵學生進行寫作。

教學難點：

理解母親是如何對“我”進行教育的。

教學流程：

[流程設計意圖：以學生為主體，立足學生實際生活，創設情境，以讀代講，引導學生用自己對生活的理解和獨特體驗去解讀文本，體味生活。讓學生在“讀中學，品中悟，說中創”，使學生品讀文本感悟生活。從心靈深處對學生進行思想教育。]

一、談話導入

今天老師給大家帶來了一樣東西，猜猜是什么?(學生有的搖頭，有的沉思，有的冥思苦想……)看，這是什么?(邊說邊出示純凈水)你們喝過純凈水嗎?(喝過)喝到嘴里是什么味道?(學生積極參與，爭先恐后地說：微苦，有點兒澀……)看來，同學們在喝純凈水的時候都細細地去品嘗了，那么今天老師要帶大家一同去認識一種新的品牌的純凈水。想品嘗一下它的味道嗎?(想)(板書：母親的純凈水。)

[設計意圖：設置懸念，激起學生的學習興趣。學生學習的興趣盎然，心中的閱讀期待被喚醒，那么生命活力也即將彌漫于整個課堂。]

二、以讀代講，入境融情

1．自由讀全文，初步了解課文的主要內容，并簡單匯報。

2．選擇你最喜歡的一段話讀給大家聽，小組同學派代表發言。

[設計意圖：這是學生借助文本進行的一次情感交流，雖然是以朗讀文本的形式，但學生在潛意識里已經表達了自己最真切的生活體驗。]

3．分組朗讀，合作、探究，討論學生質疑的問題。

4．抓住文中的多處心理描寫，體會女兒的心理變化。

5．反復朗讀，交流體驗，重點感受“母親的話中兩個‘窮字的不同含義；我從母親的話語中感悟到了什么”?在理解“純凈水”的真正含義的基礎上，抓住關鍵詞語反復朗讀，讀出體驗、讀出真情實感。

[設計意圖：此環節，旨在學生對全文整體把握，然后將文章的內容以朗讀，合作探究，討論的方式來學習。通過轉換學習方式，豐富了學生的情感體驗。課堂顯示出其特有的生命力，既有學生的個性化解讀，亦有合作探究的結晶。]

三、朗讀競賽，展示風采

朗讀要點：1．母親對女兒進行的關于窮和富的教育。“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了。”母親的這一句話，值得深思。(引導學生體會，這兩個“窮”字有不同的含義：第一個“窮”是指經濟上的貧窮，物質或金錢的匱乏；第二個“窮”是指精神上的貧窮，精神境界的粗俗。)

2．“如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一塊寬大的布料，那就可以把它做成一件溫暖的新衣——甚至，還可以把它當作魔術師手中的那種幕布，用它變幻出絢麗多姿的未來。”這是個比喻句。(引導學生通過反復讀，感悟“窮”并不可怕，它也許是促進人們奮發進取的動力。在窮的環境中，一個有志之人能有勇氣改變自己的生存環境，并且勇敢地創造自己輝煌的未來。)

3．“她認為，沒有任何一種飲料比得上媽媽的‘純凈水這句。”(引導學生深入體會“純凈水”的兩層含義。它既指母親為女兒準備的涼白開，也指母親對女兒進行的思想教育，像“涼白開”一樣質樸，純潔。)

對文章中的重點語句，指導學生朗讀。然后各小組派選手參賽，每小組再邀請一名同學擔任評委，其余學生均為現場觀眾，同時參與點評。

[設計意圖：這是學生立足文本進行的又一次情感體驗，也是學生與作品中的“女兒”同時進行的一次思想的洗滌。通過學生的朗讀比拼，整個課堂成了一個展示自我風采的舞臺。在活動中學生體驗到了母愛，開始珍視母愛。]

四、聯系實際，總結全文

1．學習了這一單元，大家覺得母親的純凈水的味道怎么樣?(學生暢所欲言。)

2．聯系實際，講述媽媽教育我們的故事。(指導學生有條理的敘述。)

[設計意圖：通過學生暢所欲言，講述學習心得及發生在身邊的故事活動，使課堂充滿了生機與活力，學生的個性化體驗與積累也在不知不覺中得到了反饋。]

五、滲透寫作方法，拓展延伸

1．這篇文章的體裁是小小說，屬于小說的一種。它所寫的人和事與現實生活距離很近。寫法上一個突出的特點是開篇設置懸念，同時文中塑造人物時采用了語言描寫和心理描寫，要求學生初步掌握小小說的寫作方法。

2．拓展延伸，抒發媽媽的愛。學生說出自己的想法和做法，從身邊的小事人手，理解父母對自己的關懷與愛護，依照本文的樣子，鼓勵學生進行寫作。

[設計意圖：鼓勵學生把自己的真實體驗用小小說這種體裁寫下來，這是很有意義的仿寫練習。學生在仿寫的過程中既體會到了深切的母愛，升華了自己對媽媽的情感，同時又對自己進行了一次很好的習作訓練。]

(作者單位：齊齊哈爾市第五小學)