評點《小董老師》

高慧雯

英語晚自習又周而復始地開始了，盡管上課鈴拼了吃奶的勁兒，喊了三聲（對上課鈴聲運用擬人手法，表現(xiàn)作者對上課的厭惡，符合學生心理），但仍比不過67位同學說“悄悄話”的聲音。過了兩分鐘，聲音才小了，按理說“英語老媽”這會兒該來看“家”了（“看”一動詞用得準確、形象）。

果不出所料，遠處傳來咯噔咯噔的腳步聲，地球人都知道，這是女式高跟鞋接觸地面的正宗標志。然而，那個聲音進入教室時，竟發(fā)現(xiàn)是物理老師穿著亮得反光的森達皮鞋（運用對比，暗示了“物理老師”的“怪”）。他是個有點怪的人。

第一次上物理課。課前，一個中學生模樣的家伙，穿著黃褐色的T恤衫，薄薄的滑雪學生褲，黑色的耐克鞋，鬼鬼祟祟地撥弄著物理課上的器材（運用外貌、神態(tài)、動作等描寫，突出人物“怪”的特點），我們還以為是本班的哪個調(diào)皮男生，不禁同聲斥責道：“喂，老師的東西，甭亂碰！”只見那人直起身來：“叫什么叫？給我靜下來！從這學期起，我同大家一起學習物理。”他怕我們還不知道他的身份，又補充了一句，“我是你們的物理老師，叫董亞洲?！?/p>

我連班主任的全名都記不清楚，不過董亞洲，我下輩子也不會忘記（運用對比，突出了人物的非同一般）。還不只是這特別的初次見面（一個“還不只是”巧妙地引起下文，過渡自然），記得最可笑的便是春天那會兒。

他的小分頭不知何時改成了男式劉海，上身穿運動服，而下身卻穿西褲。更可惡的是，他居然穿著很不配套的白球鞋，還面不改色、心不跳地在學校忽悠（“忽悠”一詞頗具匠心）了整整一個星期，這才換下。一眼望去，真是“別有一番滋味在心頭”（引用恰到好處）。

近一年的教學經(jīng)歷，使他變成了一匹披著羊皮的狼，看起來面善，事實上兇得很（比喻恰當，生動）。生起氣來，本來黃里透白的臉霎時間變紅再變紫，黃豆大的眼睛瞪成了放大鏡。酷！天地奇觀（外貌的細節(jié)描寫，凸顯其“兇”）。當然區(qū)區(qū)一個兇字還不足以體現(xiàn)他的特點。

此人極少笑，不過這一點只是針對學生的（用“不過”一詞，自然過渡）。我記得上次在街上遇見他的時候，他可是笑容可掬，因為在他身邊多了一位女士，那是他的女朋友。盡管女朋友讓他左挎三大包，右掛三小包，但他仍然滿面堆笑，極盡討好之能事。課堂上的高傲、威嚴、兇狠，早已被他拋到九霄云外去了（與上文的“兇”構(gòu)成鮮明對比，真實、生動，令人信服）。為了給老師留足面子，我只好視若無人（用“視若旁人”更準確）地走開了。

如今每當上起他的課，我便會想起當日大街上的他，想起董老師的常用語：“冷酷和無情都是被學生給逼瘋的（這句話似乎搭配不當，應將“瘋”改為“出來”）?！蹦敲疮偟牧硪幻妫ㄟ@里的“瘋的另一面”應改成“他的本來面目”）應是友好和燦爛。人之初，性本善嘛！于是，我回過神來，認真地聽課，如果每個學生都很優(yōu)秀，那么老師的兇巴巴會不會變成幻影，取而代之的則是和善呢？（對老師的理解是真切的，用行動回報老師，也是一種感恩）

總評：作者對“小董老師”的刻畫十分形象、生動。原因有三：一是較具體地描寫了人物的外貌、動作、語言，特別是多處運用外貌描寫，人物的“怪”“兇”的特點躍然紙上。二是運用生動的語言描寫，文章多處運用擬人、比喻、引用的修辭，十分恰當、得體?！翱帷薄昂鲇啤钡仍~語的運用，既詼諧幽默，又富有時代氣息，增加了文章的生動性。三是運用對比的表現(xiàn)手法，凸現(xiàn)人物的形象和性格，給讀者留下了深刻的印象。另外，作者構(gòu)思也別具匠心，行文由事及人，并準確地使用了一些關(guān)聯(lián)詞，使文章如行云流水，過渡自然。