學習的主旋律——聽課

聽課是學習的最有效途徑，因此聽課很重要，而會聽課則更加重要。看一看下面這些成功學生是怎樣聽課的，對比一下你和他們聽課的方式，從中汲取有益的養分，或許你的聽課效果就會改善很多。

主人公之一：李全。高考總分：659分。清華大學電機系99級學生。（E-mail:liquan99@nails.qinghua.edu.cn）

★觀點：認真聽課可以彌補知識漏洞。

認真聽課會幫助你將知識構成一個有機的體系，更為重要的是，它可以幫你彌補知識上的漏洞。其實，一般學生對高中或初中的知識都能掌握百分之八十以上。尖子生和普通同學的一個區別就在于，能否及時彌補知識上的漏洞。而那些漏洞往往是理解這個知識點的關鍵，是聯系知識點的樞紐。只有補上這些漏洞，才能更深入理解這個知識點，才能更清楚地了解不同知識點之間的聯系和區別。能不能看出題中的已知條件并分析出題中的未知條件，就全靠它了。這才是在考試、做題時深刻理解題目、答為所問的根本。

以我為例，高一時，我的物理成績只有60分多一點，而高考時，我的物理成績達到了滿分150分。這就是用心聽課，消滅知識漏洞的結果。

主人公之二：李通。高考總分：659分。北京大學生命科學學院01級學生。（E-mail:litong861@sohu.com）

★觀點：聽課的關鍵是能時刻跟上老師的進度。

時刻跟上老師進度的前提是做好充分的預習。我從初二就開始這么做，認真復習上節課的知識和預知本節課將要進行的內容，能讓我時刻跟上老師的思路。再通過積極思考，就能輕松地掌握新知識了。

主人公之三：趙志強。高考總分：647分。北京大學環境學院02級學生。（E-mail:zqzhao.student@sina.com.cn）

★觀點：不同學科的聽法不同。

如果是理科的課程，我會邊聽邊想：為證明一個定理，推出一個公式，老師的講解順序是怎樣的？為什么這么安排？兩個例題之間又有什么相同點和不同點？

如果是文科的課程，比如政治，我會注意聽清哪些是觀點，哪些是事例，哪些是觀點與社會現象的結合。而歷史課則注重歷史事件的背景、過程、意義和影響，以及那些必記的年代。總之，不同學科要有不同的聽法。

另外，我還有個體會：老師的講課風格存在差異，作為學生不要過多地受影響。有的老師講課風趣，有的邏輯性強，還有的講課信息容量大。總之要善于邊聽、邊分析、邊歸納。打個比方，老師這節課講了100句話，你就要分清楚哪些是結論性語言，哪些是說明性語言，哪些是過渡性語言，這些語言之間的關系如何，重點要記住哪幾句等等。

主人公之四：邱洪敏。高考總分：600分。人民大學社會學系02級學生。

★觀點：上課時應在腦海中多問幾個“為什么”。

老師授課是有明確的目的和策略的。例如，老師的問題有的是在幫助我們喚起記憶，有的是在引導我們朝某一結論思考，有的是在進行某種提示。但是，老師也有可能記錯或混淆知識，甚至會由于思考得不夠深入而導致對某一問題持有錯誤的觀點。因此，我在聽課時習慣在腦海中多問幾個“為什么”。

這樣做，不僅可以使上課走神的情況大大改善，而且還能促使自己在課外積極閱讀相關的書籍和資料以獲取問題的答案。一堂課的內容提煉出來很可能就聚焦在一兩個點上，以它們為核心進行擴散性思考，反復地問自己：這是什么？老師（或同學）說得對嗎？為什么是對的或者錯在哪里？在這一過程中，他們的思索方式就清晰地呈現出來供我借鑒，知識也在我心中逐漸系統化了。

當這種思維成為一種習慣以后，人在學習和生活中就會有一種“不輕信”的態度。在如今這樣一個提倡素質教育的時代，在這樣一個競爭和變化都日趨激烈的時代，用主動的辨證思維去學習是很有好處的。

主人公之五：金怡。高考總分：619分。北京大學德語系99級學生。（E-mail:Fische@163.com）

★觀點：聽課時要做老師的“反饋器”。

課本是“死”的，可是經驗豐富的老師在講課時會強調突出重點，并穿插精選的例題，老師的多年教學經驗都會滲透在這短短的45分鐘里。

我特別注意和老師交流，經常目不轉睛地看著老師，有疑問就馬上提出來。老師也很習慣和我進行目光的交流，有時候老師口誤或講錯了，我就會皺眉，老師一看見就會馬上意識到，并及時進行糾正。同學的積極反應能讓老師了解同學對知識的掌握情況，使老師及時調整講課的速度、內容的深淺，必要時進行重復強調。

主人公之六：楊琦。保送生。北京大學數學系00級學生。（E-mail:pkuyq@163.com）

★觀點：積極回答問題是一種非常好的聽課方式。

上課的時候我緊跟著老師的思路，讓自己的思維活躍起來，這樣獲得知識不僅快而且掌握牢固。比方說上數學課，當老師講解一道題目時，我不僅認真聽講，同時還積極思考有沒有別的做法。如果能找到更好的方法我就會向老師申請到黑板前講給同學聽，這樣對提高學習的積極性和鍛煉自己在數學方面的表達能力都非常有好處。

積極回答問題可以變被動聽課為主動地接受和吸收知識，還能夠活躍課堂氣氛，增加師生互動性。但是這并不容易做到，無論是誰，剛開始都會感到不好意思，沒信心，但是只要你鼓足勇氣，老師就一定會鼓勵你，同學也會對你刮目相看。有了自信以后，上課就能經常回答老師提出的問題，聽課就會變成有樂趣的學習活動了。

（請關注下期話題：記憶的好助手——五花八門的筆記）