假如真的希望飛翔／一天之后，已成往事／一封信的效應／窮與富的新解／溫馨的東西

假如真的希望飛翔

一百多年前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個幼小的兒子替別人放羊為生。 有一天，他們趕著羊來到一個山坡上，一群大雁鳴叫著從他們頭頂飛過，并很快消失在遠方。

牧羊人的小兒子問父親:“大雁要往哪里飛？”牧羊人說:“它們要去一個溫暖的地方，在那里安家，度過寒冷的冬天。”大兒子眨著眼睛羨慕地說：“要是我也能像大雁那樣飛起來就好了。”小兒子也說:“要是能做一只會飛的大雁該多好啊！”

牧羊人沉默了一會兒，然后對兩個兒子說:“只要你們想，你們也能飛起來。讓我先飛給你們看。”于是他張開雙臂，學著大雁的樣子，但沒能飛起來。可是，牧羊人肯定地說:“我因為年紀大了才飛不起來，你們還小，只要不斷努力，將來就一定能飛起來。”等到他們長大后，他們果真飛起來了，因為他們發明了飛機。

這個牧羊人的兩個兒子，就是美國著名的萊特兄弟。

選自《新智慧》2006年1期

一天之后，已成往事

無論多么風光或多么糟糕的事情，一天之后，已成為過去。

所以，何必太在乎呢？你的風光或你的失意，只有你自己記得最清楚，能夠放開懷抱，便沒有什么大不了的。

讀書時很愛演話劇。那時候，花了好幾個月籌備和彩排一個戲，結果只演一場。戲演完了，我們徹夜在劇院收拾東西。那一刻的感受無限寂寞。

做了那么多準備工作，投入了那么多的心血，付出了那么多的努力。一夜之后燈火依然闌珊。

后來，不再喜歡演話劇了。

這些年來做了很多不同的事情。每一次，都很在乎成果，也很在乎自己的表現。那么緊張，自然會給自己和身旁的人很大壓力。漸漸，我發現我把問題看得太嚴重了。

我們習慣了什么事情都聯想到一生一世。

我以后怎么見人？我這輩子怎么辦？別人會怎么看我？其實，除了你自己之外，有誰更在乎呢？快樂或失意。一天之后，已成往事。

選自《中外文摘》

一封信的效應

今天竟收到一封信，還有一張3000元的匯款單，信我經常收到，3000元對我來說，更是小數目，可這歪歪斜斜的幾句話，卻讓我又羞愧又震驚。

4年前，由于資金短缺，我的工人都沒有買保險，可巧，一個叫李根的工人由于違規操作，不小心被機器軋斷了兩個指頭，我趕緊把他送到醫院，可這位固執的工人只要求做簡單的包扎，我當然順水推舟，能少花錢就少花錢嘍。

他出院后，不能再工作，我便問他需要賠多少錢，心里卻害怕他乘機敲我一筆，哪知他卻哆哆嗦嗦地說，3000元好不好？我心中暗喜，兩個指頭3000元就打發，真是鄉巴佬，可那李根卻像做錯事的孩子一樣低下了頭。

四年后的今天，竟收到他的信，內容如下：

張老板

你好。四年前，我在你廠工作時，手指頭是被我故意軋掉的，那時，我媽病重，兒子又考上大學，我實在沒辦法，才出此下策，四年里我一直內疚于心，如今我兒子已經大學畢業了，謝謝你的3000元錢，同時也希望你能原諒我！錢已匯去，請查收。

李根 敬上

（犬子 李望代筆）

這封信所引起的效應，在我心里決不亞于一顆原子彈，它讓我重新認識了親情、正直與良心。

分爾憂薦自《合肥晚報》2006年1月1日

窮與富的新解

老師把兩只分別標有甲、乙字樣的玻璃瓶放在講臺上。甲瓶中僅有一點水，而乙瓶中的水快要溢出來了。

老師問學生:“如果把甲、乙兩瓶分別比作甲、乙兩人，你們看，誰是窮人？誰是富人？”

“甲是窮人，乙是富人。”學生回答。

“為什么？”

“因為甲瓶水少，說明甲擁有得少，所以是窮人；而乙瓶水多，說明乙擁有得多，所以是富人。”

“是嗎？擁有的少就是窮人，擁有的多就是富人嗎？”

“是！”

“但你們只看到了事物的一面，而沒有看到另一面。”

“另一面？”學生驚奇地問。

“是的。我問你們，現在如果要把甲瓶和乙瓶都裝滿水，誰需要的水多？誰需要的水少？”

“甲需要的水多，乙需要的水少。”

“所以，我們可以說，甲之所以是窮人，那是因為他需要的多；而乙之所以是富人，正是因為他需要的少。”

選自《青年心理》2006年1期

溫馨的東西

在一次思想品德課上，我給學生講了一個故事：德拉克魯斯是紐約的一名警察，圣誕前夕，他的上司給了一道指令，讓他趕到另一個街區的一間車庫，因為有個男子擅自在那里睡覺。德拉克魯斯遵照命令趕到車庫，當發現那個睡覺的男子是一個無家可歸的流浪漢時，決定拒絕執行上司的命令。

他對上司說：“那個男子別無選擇!”結果，德拉克魯斯受到了停職30天的處分。然而，德拉克魯斯卻成了流浪者的英堆。美國紐約的無家可歸者為了表達對他的感激，決定幫助這位英雄。他們拿出乞討所得的錢，湊足了3000美元，作為圣誕禮物送給德拉克魯斯。

故事講完之后，我請學生淡談對德拉克魯斯這個人物的看法。事實上，我是想讓他們在討論中接受這樣一個觀點：那群乞丐不是在褒獎一個人，而是在嘲弄冷酷的制度。德拉克魯斯雖然是一個小小的警察，但人類的美德在他的身上得到了張揚。

盡管他是渺小的，但是，他善良的心靈和純潔的情感證明不是所有人都是麻木不仁的，還有些值得驕傲的溫馨的東西在他們心中保留著。

果然，學生的發言很積極，而且基本上是圍繞著我設計的主題展開的，我很滿意。

可是快要下課的時候，有一個學生遞給我一張字條，上面這樣寫著：為什么我們總是陶醉于人類自身脆弱的情感，而不能用理智去謳歌保障平等生存的法律呢?

讀過字條，我忽然發現自己落后了。

選自《博愛》2005年7期