我們游學(xué)去

在臺灣，每到開學(xué)季節(jié)，不少地處偏僻地點的學(xué)校會碰到招生不足的難題。但對于一些特色小學(xué)而言，他們一點兒也不擔(dān)心學(xué)生人數(shù)。盡管“在校”人數(shù)不多，但每年所接待的“流動”學(xué)生，卻一點兒也不少。

在臺灣臺北縣，有38所“特色學(xué)校”。它們大多位于偏遠(yuǎn)地區(qū)，每年的招生人數(shù)越來越少。但這些學(xué)校充分利用優(yōu)越的人文、自然條件，在平常周末兩天以及寒暑假期間，規(guī)劃并組織針對其他學(xué)校和校外人士的參觀、游學(xué)、學(xué)習(xí)和交流活動。現(xiàn)在，這種特色辦學(xué)已經(jīng)交出了漂亮的成績單，2005年上半年，這些特色學(xué)校吸引報名游學(xué)以及參訪人潮達(dá)十多萬人次。

“漁光模式”，首創(chuàng)特色學(xué)校

漁光小學(xué)是特色學(xué)校的先驅(qū)者，校長郭雄軍更成為特色學(xué)校的創(chuàng)始人之一。

漁光小學(xué)自附近水庫興建后，學(xué)校氣氛長久低迷。郭雄軍3年多前到任校長后，為了挽救學(xué)校免于消失，便自己帶著教學(xué)團(tuán)隊發(fā)展游學(xué)課程。漁光方圓十公里的自然生態(tài)、人文景觀在郭雄軍眼里都是豐富的教學(xué)場所，環(huán)繞漁光學(xué)習(xí)基地的一畝畝茶園，便成為提供地方特色產(chǎn)業(yè)課程絕佳的學(xué)習(xí)地點。

2003年3月，假日游學(xué)計劃啟動，期間雖然受到SARS的影響，但不到半年就締造2000多人的風(fēng)光票房。

和美小學(xué)，孩子的自然生態(tài)教室

和美小學(xué)的校園占地僅有0．27公頃，是全臺灣校園最小的偏遠(yuǎn)小學(xué)，卻擁有海闊天空的教學(xué)場所，1999年6月一場前所未有的“海底畢業(yè)典禮”讓所有人印象深刻。NHK、路透社、法新社、美聯(lián)社等國際媒體記者以及全臺各大媒體記者在龍洞灣大集合，11位畢業(yè)生在海底領(lǐng)取畢業(yè)證書的畫面，很快地傳遍世界各地。“潛水，是這里居民世代賴以為生的基本能力。”和美小學(xué)的校長解釋道。和美小學(xué)所坐落的龍洞附近的居民以養(yǎng)殖九孔、采收石花菜及從事漁撈業(yè)為生，他們必須潛入海中撿拾養(yǎng)殖或野生的九孔，在海床石頭上摘采石花菜，抓龍蝦。

家長的提議促成和美小學(xué)發(fā)展出潛水課程，也激發(fā)學(xué)校發(fā)揚靠海吃海、靠山吃山的精神，把都會人望塵莫及的山海獨特資源，轉(zhuǎn)化為龍洞海洋教室、漁村、漁村人文等“龍洞風(fēng)情”。這些特色課程經(jīng)過精挑細(xì)選后，成為特色學(xué)校中最吸引人的游學(xué)套餐之一——龍洞山海教室。

浮潛體驗學(xué)習(xí)，是龍洞山海教室游學(xué)最受歡迎的課程，但潛水活動受天氣影響很大，只適合5月到10月進(jìn)行。龍洞岬步道的生態(tài)解說活動則不會受到天氣的影響。沿著和美小學(xué)校園旁的石階下去就可到龍洞岬步道，這里的龍洞岬是北臺灣最堅硬而且是最古老的巖層，地質(zhì)年代超過3500年。

和美的學(xué)生個個都是龍洞岬步道生態(tài)的小小解說員，假日時在校園遇到外來游客，有時候還會熱心地義務(wù)導(dǎo)游。

除了龍洞灣這個潛水天堂的吸引外，龍洞岬北側(cè)那一大片千仞峭壁形成的“龍洞攀巖場”，也讓學(xué)校將這個全臺灣最大的天然攀巖場納入和美學(xué)生的課程，看到孩子們攀巖時超越自己、全力以赴的神情，校長覺得發(fā)展攀巖課程是正確的選擇。

長坑小學(xué)孩子的童年野趣

長坑小學(xué)的美景正如傳說中的童話城堡學(xué)校一樣。家長大多務(wù)農(nóng)，生活所依靠的就是一片片竹筍園、柚子園。因地處偏僻，所接觸的東西比城市學(xué)校少得多，校長把握時機(jī)，決心從童話城堡出發(fā)，發(fā)展“長坑游學(xué)”，把錯落在八里山海間的人文、自然的風(fēng)景串聯(lián)起來。

于是，這些竹筍園、柚子園就成了城市孩子親自挖筍或采收柚子的趣味課程，而品嘗學(xué)校義工隊長郭麗美烹調(diào)出來的長坑游學(xué)風(fēng)味餐，更令大小朋友難忘。

建安小學(xué)，孩子的親水天堂

鹿母潭溪穿過建安小學(xué)，使這里成為一個有螢火蟲的學(xué)校。“在這里可以看到螢火蟲的幼蟲吃田螺。”鹿母潭溪更是孩子們的親水天堂，孩子們在這里游泳、打水漂；學(xué)無止境的溪流教室，更成為孩子們靜坐沉思、聆聽冥想、創(chuàng)作文學(xué)的搖籃。同時，這里每年還要舉辦學(xué)生的畢業(yè)典禮。

建安小學(xué)的校長，是被稱為“兒童文學(xué)領(lǐng)域的作家校長”的陳木城。在“特色學(xué)校模式”的啟發(fā)下，陳木城開始推辦“讓生命發(fā)光——螢火蟲來點燈”的課程，從此踏上“螢火蟲生態(tài)特色學(xué)校”之路。螢火蟲生態(tài)特色學(xué)校從校外教學(xué)一日游、螢火蟲生態(tài)二日或三周末螢火營，到三天二夜或四天三夜的冬夏令營，招生帶動的游學(xué)人潮日增，2005年上半年約有5000人繳費報名，教學(xué)成果相當(dāng)可觀。