我們游學去

在臺灣，每到開學季節，不少地處偏僻地點的學校會碰到招生不足的難題。但對于一些特色小學而言，他們一點兒也不擔心學生人數。盡管“在校”人數不多，但每年所接待的“流動”學生，卻一點兒也不少。

在臺灣臺北縣，有38所“特色學校”。它們大多位于偏遠地區，每年的招生人數越來越少。但這些學校充分利用優越的人文、自然條件，在平常周末兩天以及寒暑假期間，規劃并組織針對其他學校和校外人士的參觀、游學、學習和交流活動。現在，這種特色辦學已經交出了漂亮的成績單，2005年上半年，這些特色學校吸引報名游學以及參訪人潮達十多萬人次。

“漁光模式”，首創特色學校

漁光小學是特色學校的先驅者，校長郭雄軍更成為特色學校的創始人之一。

漁光小學自附近水庫興建后，學校氣氛長久低迷。郭雄軍3年多前到任校長后，為了挽救學校免于消失，便自己帶著教學團隊發展游學課程。漁光方圓十公里的自然生態、人文景觀在郭雄軍眼里都是豐富的教學場所，環繞漁光學習基地的一畝畝茶園，便成為提供地方特色產業課程絕佳的學習地點。

2003年3月，假日游學計劃啟動，期間雖然受到SARS的影響，但不到半年就締造2000多人的風光票房。

和美小學，孩子的自然生態教室

和美小學的校園占地僅有0．27公頃，是全臺灣校園最小的偏遠小學，卻擁有海闊天空的教學場所，1999年6月一場前所未有的“海底畢業典禮”讓所有人印象深刻。NHK、路透社、法新社、美聯社等國際媒體記者以及全臺各大媒體記者在龍洞灣大集合，11位畢業生在海底領取畢業證書的畫面，很快地傳遍世界各地。“潛水，是這里居民世代賴以為生的基本能力。”和美小學的校長解釋道。和美小學所坐落的龍洞附近的居民以養殖九孔、采收石花菜及從事漁撈業為生，他們必須潛入海中撿拾養殖或野生的九孔，在海床石頭上摘采石花菜，抓龍蝦。

家長的提議促成和美小學發展出潛水課程，也激發學校發揚靠海吃海、靠山吃山的精神，把都會人望塵莫及的山海獨特資源，轉化為龍洞海洋教室、漁村、漁村人文等“龍洞風情”。這些特色課程經過精挑細選后，成為特色學校中最吸引人的游學套餐之一——龍洞山海教室。

浮潛體驗學習，是龍洞山海教室游學最受歡迎的課程，但潛水活動受天氣影響很大，只適合5月到10月進行。龍洞岬步道的生態解說活動則不會受到天氣的影響。沿著和美小學校園旁的石階下去就可到龍洞岬步道，這里的龍洞岬是北臺灣最堅硬而且是最古老的巖層，地質年代超過3500年。

和美的學生個個都是龍洞岬步道生態的小小解說員，假日時在校園遇到外來游客，有時候還會熱心地義務導游。

除了龍洞灣這個潛水天堂的吸引外，龍洞岬北側那一大片千仞峭壁形成的“龍洞攀巖場”，也讓學校將這個全臺灣最大的天然攀巖場納入和美學生的課程，看到孩子們攀巖時超越自己、全力以赴的神情，校長覺得發展攀巖課程是正確的選擇。

長坑小學孩子的童年野趣

長坑小學的美景正如傳說中的童話城堡學校一樣。家長大多務農，生活所依靠的就是一片片竹筍園、柚子園。因地處偏僻，所接觸的東西比城市學校少得多，校長把握時機，決心從童話城堡出發，發展“長坑游學”，把錯落在八里山海間的人文、自然的風景串聯起來。

于是，這些竹筍園、柚子園就成了城市孩子親自挖筍或采收柚子的趣味課程，而品嘗學校義工隊長郭麗美烹調出來的長坑游學風味餐，更令大小朋友難忘。

建安小學，孩子的親水天堂

鹿母潭溪穿過建安小學，使這里成為一個有螢火蟲的學校。“在這里可以看到螢火蟲的幼蟲吃田螺。”鹿母潭溪更是孩子們的親水天堂，孩子們在這里游泳、打水漂；學無止境的溪流教室，更成為孩子們靜坐沉思、聆聽冥想、創作文學的搖籃。同時，這里每年還要舉辦學生的畢業典禮。

建安小學的校長，是被稱為“兒童文學領域的作家校長”的陳木城。在“特色學校模式”的啟發下，陳木城開始推辦“讓生命發光——螢火蟲來點燈”的課程，從此踏上“螢火蟲生態特色學校”之路。螢火蟲生態特色學校從校外教學一日游、螢火蟲生態二日或三周末螢火營，到三天二夜或四天三夜的冬夏令營，招生帶動的游學人潮日增，2005年上半年約有5000人繳費報名，教學成果相當可觀。