我自知，為了你

又是一個(gè)雨季，獨(dú)坐窗前，任迷茫的憂傷在指尖流溢。心情撐著一把小小的傘，在這細(xì)雨紛飛的江南小路上，尋覓屬于自己的風(fēng)景。

青春在身后的夢中揚(yáng)起一路飛塵，在紅塵中，我尋找自己的方向，卻又迷失在其中。轉(zhuǎn)身，我看見了你。

成功的火光在遠(yuǎn)處隱現(xiàn)，是你在召喚我嗎？我不知。但對你卻有種藍(lán)藍(lán)的思念，不知是否是生活的無奈劃傷了我，對于這么美好的字眼——“光明”，卻讓心中有淡淡的酸楚。

藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)藍(lán)的雨，藍(lán)藍(lán)的思念，藍(lán)藍(lán)的你。

你不知華先生是否為了你，放棄了在他那個(gè)時(shí)代能帶給他豐富物質(zhì)的教育崗位。在偏僻的小屋中，在昏暗的燈光下，在筆尖與紙接觸發(fā)出的沙沙聲中，一步步向你靠近。但我知道華先生自己明白，不善表達(dá)的他，即使用生命燃盡那紅燭，紅燭發(fā)出的那點(diǎn)微弱光芒也照不亮他人的心房。于是世上就有了著名的教學(xué)家：華羅庚。

臥薪嘗膽，我想我做不到。但那種為了心有夢想，不畏艱險(xiǎn)的精神是我的向往。遠(yuǎn)方，有一個(gè)粗啞的聲音在喊：“前進(jìn)吧，為了你的夢想?！庇谑俏疑下罚フ覍こ晒Φ墓饷?，但仍帶著藍(lán)藍(lán)的憂傷。

讀過畢淑敏的《珍惜憤怒》，深深的感觸在心湖中長久地蕩漾。往昔的我也許很懦弱，看見弱小受欺侮，心中憤怒的火苗會升起，但隨即熄滅在黑寂的夜里，化為藍(lán)藍(lán)的憂傷?！墩湎嵟方虝宋疫\(yùn)用憤怒，我把它化為激勵我前進(jìn)的力量。在自己到達(dá)的每一個(gè)驛站點(diǎn)燃希望的火把?；仡^再看，我已離出發(fā)點(diǎn)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。成功的火光仍在前方閃爍，但青春揚(yáng)起的飛塵已經(jīng)漸漸沉淀，我看清了路的方向。

我不再迷失，身后的火把發(fā)出金色的光，消融了眼中藍(lán)藍(lán)的憂傷，混雜在一起，成了淡淡的綠色。綠色，生命的象征，我又有了力量，帶著父母的期盼、友人的關(guān)懷、成功的夢想，大步邁在人生的路上。

我漸漸地學(xué)會了解自己，我想等到自己完全明了，成功就不再會遙遠(yuǎn)。

沒有了月亮，我還有星星；沒有了星星，我還有夢想。

為了你，我要學(xué)會自知、自明。

（本文原始評分：56分-3分原卷書面分=53分）

【點(diǎn)評】

這篇文章最大的亮點(diǎn)是濃郁的文學(xué)抒情性。作者以藍(lán)色的憂傷作為全文的情緒基調(diào)：藍(lán)色的天空、藍(lán)色的雨絲、藍(lán)色的思念、藍(lán)色的意象。江南水鄉(xiāng)纏綿的雨景與纏綿的小路，還有作者個(gè)性化的生活體驗(yàn)、個(gè)性化的喃喃細(xì)語，使得字里行間透露出一份淡淡的傷感，高中學(xué)生的作文能達(dá)到如此境界很不

容易。

但是，綜合地評價(jià)這篇作文可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)大問題。

一、審題失偏。

本次作文題干分三個(gè)層次，第一個(gè)層次舉出兩則新聞事實(shí)，第二個(gè)層次承上啟下，不僅就兩位同學(xué)“拒絕領(lǐng)獎”與“單獨(dú)要價(jià)”進(jìn)行思想分析，指出其存在的問題是過分強(qiáng)調(diào)自我意識而忽略了必要的道德觀念，還進(jìn)一步明確地指出被這兩個(gè)同學(xué)“忽略”的道德內(nèi)涵是：“一個(gè)人的成長，一個(gè)科研項(xiàng)目的研究成功，需要‘自我’努力，更需要別人的支持、幫助與合作等諸多因素”，然后推出作文話題“自我意識與人生成功”。命題者的用意其實(shí)很明顯，就是要求考生在“自我意識”與“人生成功”的關(guān)系中論述“眾人輔助”在其中的作用。當(dāng)然，考生可以“自選角度”，即你可以根據(jù)自己的認(rèn)識，論述“眾人輔助”與“自我意識”在取得人生成功中所起作用的主次、輕重程度，你甚至可以全面肯定“眾人輔助”在其中的作用，也可以全盤否定它的作用，但你的作文不能無視它的存在，不能繞開它自說自話。這位考生顯然沒有全面審讀題干內(nèi)容，只是抓住第三個(gè)層次所給的作文話題“自我意識與人生成功”，就開始謀篇布局，結(jié)果通篇強(qiáng)調(diào)“自我意識的自我調(diào)整”與“人生成功”的關(guān)系，忽略了題干中強(qiáng)調(diào)的“眾人輔助”與人生成功的關(guān)系。雖然話題作文審題范圍比命題作文要寬泛，但并非大而無邊，考生一定要注意審讀題干的全部內(nèi)容，方能爭取考場作文的

成功。

二、表述晦澀。審題偏頗往往會導(dǎo)致表述晦澀，如這篇文章，除了華羅庚與畢淑敏的作品《珍惜憤怒》兩個(gè)事實(shí)論據(jù)外，文中多次出現(xiàn)的“你”，顯然是作者精心設(shè)計(jì)的文學(xué)意象，但看完全文，仍不知道這個(gè)“你”指的是“成功”，還是“成功的火光”、“光明”、“憂傷”，抑或是題干中出現(xiàn)的“道德”。再加上本來可以使文章觀點(diǎn)明朗化的兩則事例又都側(cè)重于論述自我意識的調(diào)整與人生成功的關(guān)系。譬如，作者認(rèn)為華羅庚是“為了你”而放棄利益豐厚的教師工作，但晦澀的表述無法讓人明白“你”的所指。這樣不知所云的表述在高考評卷中是很明顯的失

分點(diǎn)。

有鑒于此，我認(rèn)為這篇作文判為53分還是偏高了，擬在48分到49分之間。