品德與社會課《五十六個民族五十六朵花》教學紀實與評析

教學內容:《品德與社會》(人教版)五年級上冊第四單元#65377;

教學目標:知道我國是一個擁有56個民族的大家庭;初步了解不同民族的服飾#65380;民居#65380;民族歌舞等各具特色的風土人情;進一步提高收集資料能力#65380;語言表達能力和合作能力;尊重和理解不同地區人們的生活方式#65377;

活動準備:

學生準備:自由組合成4~8人的學習小組，利用課余時間查找某個民族在歷史文化#65380;藝術#65380;體育等方面的相關資料(文字#65380;圖片#65380;音像);整理資料以便課上交流等#65377;

教師準備:摸底調查，知道學生對各民族歷史文化#65380;藝術#65380;體育等方面的了解程度;收集各民族在歷史文化#65380;藝術#65380;體育等方面的相關資料;為學生提供收集資料的網站等#65377;

活動時間:2課時，本課是第1 課時#65377;

教學流程:

活動一:想一想#65380;找一找，民族知識我知道多少

師:同學們，知道我國有多少個民族嗎?

生:(異口同聲地)56個#65377;(板書:五十六個民族#65377;)

師:請同學們看(屏幕顯示全民族圖)，這張照片是56個民族的兄弟姐妹全家福#65377;現在我們就來個快速搶答，看誰知道的民族多?

生:滿族#65380;回族#65380;朝鮮族#65380;維吾爾族#65380;彝族#65380;藏族#65380;白族……

師:大家知道的民族可真不少，那么你們自己是什么民族?有沒有少數民族的同學?

生:漢族#65377;(本班沒有少數民族#65377;)

師:56個民族中漢族人數最多，占總人口的92%，而其他55個我們叫做少數民族#65377;

師:請大家翻開書70頁，看一看少數民族地區分布圖，從這張圖中你獲得了什么信息?看明白之后可以與同桌先交流，然后我再找同學說一說#65377;

生:從圖中可以看出我國少數民族人口分布很廣，東部地區大多是漢族人居住，但也有少數民族人居住，西部地區少數民族人多，特別是南部地區少數民族人居住的最多#65377;

師:你說的正是我國各民族分布的特點#65377;(板書:大雜居#65380;小聚居#65380;相互交錯)那你能指出哪個省居住的少數民族最多?

生:好像是云南省#65377;

師:是的，云南省有25個民族#65377;我到云南旅游時當地的導游告訴我說:“到了云南我們漢族就是少數民族了#65377;”(眾生笑#65377;)

師:還有誰想說?

生:從圖上看我省主要居住的民族是漢族，朝鮮族#65380;滿族人也比較多，像我們市這些民族人就比較多#65377;

……

師:現在請同學們用最快的速度在書上圖中找出五個少數民族居住比較集中的地區，并把名稱填上#65377;(生填寫，師巡視，填寫后同桌互相檢查#65377;)

師:我們把這五個少數民族居住比較集中地區，稱作是——

生:自治區#65377;

師:現在我們已經知道祖國的大家庭里有56個民族成員，分布在祖國各地，下面就讓我們一起走進各民族，了解各民族#65377;

【點評:教師在新課伊始通過“看誰知道的民族多”#65380;“看少數民族分布圖”#65380;“找一找我國五大民族自治區”的互動活動，讓學生掌握了一些少數民族的名稱，了解了民族區域自治的含義，從而拓寬了學生的知識視野，使學生明白我國是一個統一的多民族國家#65377;】

活動二:查一查#65380;說一說，民族風情我知道多少

1.各民族的服飾和民居#65377;

師:課前，讓大家收集自己最感興趣的少數民族的服飾#65380;民居#65380;民族歌舞等資料，大家都收集到了嗎?哪個小組愿意給大家介紹#65377;

生:我們小組先來介紹#65377;我們帶來了幾個少數民族的圖片和服飾，大家先猜一猜他們是哪個民族，居住地是哪兒?

(生生互動交流，說出這些民族服飾的特點#65377;)

師:(小結)這些服飾體現了各個民族的文化和信仰，這些服飾也為現代的服裝設計提供了很好的素材#65377;

生:我們小組同學喜歡集郵，我們從家里帶來了反映各少數民族居住房屋的郵票，大家瞧瞧#65377;(實物投影#65377;)

師:誰能舉例說說一些服飾和民居的特色與他們所居住的環境有著什么密切的聯系?

生:傣族人住竹樓，因為他們住的地方很熱又潮濕，這樣的房子防熱又防潮#65377;

……

師:是的，正像大家所說的那樣，他們的服飾和住的房屋設計都是與他們所住的環境有關#65377;

2.多彩的民族節日#65377;

師:下面我給大家放一段錄像，請你們告訴我這是哪個民族的什么節日?(播放錄像#65377;)

生:傣族的潑水節#65377;

師:傣族人和游客們玩的多開心，相互用潑水的形式祝福著彼此，那你們知道潑水節的由來么?

(引導學生看書78頁“潑水節的由來”，并談感受#65377;)

師:哪一組來介紹你們所了解到的其他少數民族的節日?

生:我們小組來介紹蒙古族的節日——賽馬節#65377;(出示圖片)它是蒙古族傳統體育娛樂活動之一……

師:聽了你的介紹之后，我真想去參加這個賽馬節，太吸引人了#65377;

師:同學們匯報得都很好，尤其是匯報中你們能相互協作#65380;默契配合，匯報的效果好#65377;下面的小組可要加油呀!

【點評:教師除了對小組學習結果進行了恰如其分的評價外，更多地是對小組活動過程中學生的合作態度#65380;合作方法#65380;參與程度的關注，使小組合作學習真正落到實處，而不是讓小組合作學習成為課堂教學的點綴#65377;】

3.喜慶的民族歌舞#65377;

生:我們組給大家介紹一下收集到的幾個民族的樂器#65377;首先，我給大家介紹傣族的象腳鼓……

師:聽了你的介紹，我好像聽到了象腳鼓那渾厚宏亮的聲音#65377;

生:苗族人家能歌善舞，每當在傳統節日苗年#65380;龍舟節時，苗族人民都喜歡跳蘆笙舞(投影出示)#65377;下面，請高偉給大家唱一首《苗家娃娃吹蘆笙》#65377;

(學生邊唱邊跳，其他學生打拍子，氣氛極其熱鬧#65377;)

師:你唱得動聽極了!

生:我給大家表演幾個舞蹈動作，你們猜猜它是哪個民族的舞蹈?(生猜#65377;)

生:老師，我們小組中的幾個學二胡的同學想給大家拉一段《賽馬》#65377;

師:太好了，請同學們以熱烈的掌聲歡迎他們給我們帶來精彩的表演#65377;

(學生的表演讓大家興趣盎然，把這節課推上了高潮#65377;)

【點評:在活動二的設計中，教師以一段生動的“潑水節錄像”為例，吸引學生的注意力，展開了多元互動#65380;合作探究的民族風情交流會的序幕#65377;接著利用學習小組的合作，通過大量的資料的展示，充實了課堂教學內容，實現了教學資源的共享#65377;】

活動三:聽一聽#65380;認一認，辨民族

師:通過剛才的匯報交流，我想大家對一些少數民族的民族服飾#65380;傳統節日#65380;特色住宅#65380;民風民俗都有一些了解，下面我來考考你們#65377;請你們猜一猜是哪個民族的歌曲#65377;(播放《青藏高原》《劉三姐》《敖包相會》等歌曲#65377;)

生:《青藏高原》是藏族歌曲#65377;

……

師:(拿出不同面值的人民幣)說一說都有哪些少數民族，上面有哪些民族的文字?(生辨別#65377;)

師:(小結)我們祖國大家庭里每個民族都有自己獨特的文化#65377;有的民族有本民族的語言#65380;文字，有的民族只有本民族的語言，但沒有文字#65377;各個民族都有自己值得驕傲的悠久歷史和豐富文化#65377;

【點評:這一活動再一次讓學生了解了各少數民族的文化特點，拓寬了學生的知識視野，豐富了學生對各個少數民族的認識#65377;】

活動四:想一想#65380;聊一聊，你我感受說出來

師:看來同學們已經熟知了大部分民族的文化特點#65377;現在，我最想聽一聽同學們在調查或活動中的真實感受?

生:通過收集資料， 我們知道了我國少數民族許多有趣的故事，真有意思啊!

生:我們中國真是一個大家庭!各族人民應該相親相愛#65377;

生:我真想到蒙古族那去看一看遼闊的草原，喝一碗“馬奶酒”，品嘗一下香噴噴的“烤全羊”啊!

……

師:每個民族都有自己的風俗習慣，我們該怎樣做呢?

生:我們要尊重他們的習慣#65377;

師:是的，我國每一個民族的服飾#65380;民居#65380;歌舞#65380;歷史都是這么獨特而有趣#65377;長期以來，我們五十六個民族互相尊重#65380;互相幫助，所以我們的祖國才變得更加繁榮#65380;富強#65377;就像歌中所唱的:五十六個民族，五十六朵花，(補充板書:五十六朵花)五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，大家齊聲說出來——愛我中華!

(播放歌曲《愛我中華》，師生演唱#65377;)

【點評:此環節是學生在參與活動后的感知學習過程，這樣能幫助他們形成各民族間相互尊重#65380;團結友愛的情感和態度#65377;】

總評:

本課的綜合性很強，它整合了地理#65380;社會#65380;文化#65380;品德等方面的內容#65377;如何上出品德與社會的特點，體現品德學科的教學實效性，有一定的難度#65377;而執教者能按照課標的要求，堅持“以人為本”的教學理念，遵循促進學生良好品德形成和社會性發展的原則，構建了“合作探究#65380;互動交流”的課堂，收到了較好的效果#65377;

教學被稱作是一門遺憾的藝術#65377;就本課而言，也留下一些遺憾之處#65377;比如說:教師如果能夠啟發學生從多角度先認識自己的民族，然后用對比的方式來呈現其他少數民族的特色，讓學生知道民族間是存在著文化差異的#65377;這樣就能更好地實現本課的教學目標#65377;