瘦馬銅聲

馬霜天馬老師夾著課本，微笑地走進教室時，頑劣的初二（2）班的小男生小女生差點沒笑出聲來：一米八的瘦削身架，鼻梁上架著副很夸張的眼鏡，以至于半個面孔都閃爍在厚重的玻璃鏡片的后面，給人以一種頭重腳輕的感覺。

雖然早有“探馬”來報，這個從外校新調來的班主任，是專帶差班的高手，很有能耐。但他是我們的對手嗎？要知道，這個班一年中氣走了三個班主任。

第一節(jié)課，水波不興，50分鐘在馬老師的微笑和同學們的游離目光中平靜度過。馬老師走出教室。走出教室的馬老師身后被一雙雙明亮的眼睛盯著。他們在證實一則聽到的消息：馬老師的右腿有點兒跛。是的，上大學時馬老師在一次籃球賽中，爭搶籃板球，摔折了腿。醫(yī)生的輕率治療，使他的右腿短了那么一點點兒。然而，就那么致命的一點點兒，在走慢的時候不顯，可走快的時候，便有了跌宕起伏的效果。此時的馬老師并不知道他行走的姿勢已經(jīng)令他的學生產(chǎn)生了小小的興奮——二十多年來，馬老師就是這么走著的，有什么可大驚小怪的呢？

下午自習課。馬老師走進教室時，便見黑板前圍著一群學生，見他來，便轟地四下散開。黑板上畫著一幅畫：一匹嶙峋的瘦馬直立著后腿，馬臉上很滑稽地罩著副大大的眼鏡。旁邊有詩兩句：

遠看金雞獨立，近看瘦馬懸蹄。

馬老師看看畫，又看看全班同學。此刻，全班每個人都努力呈現(xiàn)出“與己無關”的坦然神情，但又不時地瞄著老師的面部表情。馬老師笑笑，在詩的后面揮毫續(xù)上：

行走風吹落葉，躺下長短不齊。

然后問：如何？

全班一下子如江河決堤，大笑不已。

馬老師不笑，作嚴肅狀：“今后這位同學可任語文課代表，兼出黑板報。”全班又大笑。可笑著笑著，笑不動了。詩畫作者吳曉陽慢慢站了起來，紅著臉，訥訥地想說什么。馬老師微笑著拍拍他，示意他坐下。轉身，在黑板上重重寫下四個字：尊師重教。

于是，每日踏著晨光，上學路上、校園里，處處響徹初二（2）班嘹亮的聲音。馬老師的自豪溢于言表——到處都是我們的人。有的同學低頭走路，馬老師會很認真地走到面前，喊一聲：同學好！在你小吃一驚之后，你會看到一個高出你一頭多的瘦高個子和他從鏡片后蕩漾出的微笑。半月后，師生互致問候蔚然成風。

馬老師教數(shù)學。熱門的主課教師大抵都做家教，可馬老師不做家教。不做家教的馬老師便成了“另類”。馬老師的老婆原是商店的售貨員，如今下了崗。老婆勸他掙一份家教錢，補貼家用。馬老師說，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的學生。后來，拗不過幾個差生家長的苦苦懇求，開了小灶，可又不收人家的錢。他又不抽煙不喝酒，連個禮也不好送。有人便說，孔乙己還曉得沒錢先賒碗黃酒，馬老師怎么這么迂呢？

馬老師帶的這個班的成績扶搖直上，從全年級最后一名，一口氣超過5個班，直逼第一名。

初三畢業(yè)前的最后一次班會，馬老師照例微笑著走進教室，只見那個畫瘦馬的吳曉陽已在黑板左右各畫了一大束花，五彩繽紛，煞是鮮艷。

見老師進來了，班長走上講臺，用紅粉筆寫下了一橫。

馬老師驚詫，怎么不寫了？

只見全班45位同學按學號，一個接一個上來，每人也只寫了一筆。黑板上出現(xiàn)了醒目而鮮紅的六個大字：“老師，我們愛您！”

掌聲響起來，持久而熱烈。馬霜天老師的眼睛濕潤了，有亮晶晶的東西要涌出來。

(選自《小小說選刊》)

本文開心點

讀完本文讓人有一種愉悅感。這種愉悅來自馬老師的機智，對于學生的惡作劇，他沒有大為光火，僅用兩句話便輕巧地把尷尬化為開心，到最后讓師生互致問候蔚然成風！這種愉悅也來自作者的精巧構思：醫(yī)生的輕率治療與這匹“瘦馬”的嚴謹治學鮮明對比，吳曉陽畫畫的前后呼應等都給人一種愉悅。而且這種愉悅不是膚淺的幽默和滑稽，而是一種感動著的開心！

——程千里