錢夢龍教學語言藝術探析

語言是語文教學的靈魂。教學語言是實現教師與學生心靈溝通的最重要橋梁。作為當代語文教育改革的領軍人物之一，錢夢龍老師用極富魅力的教學語言催生了一堂堂成功的語文課堂。錢老師的教學語言藝術作為他語文教學藝術的重要組成部分，我們有必要對錢老的教學語言藝術進行一番開拓性的探討與研究。

一、活潑激趣的導入語

好的開頭等于成功的一半。錢夢龍課堂的成功之處首先體現在能用活潑激趣的導入語來喚起學生的注意力，激發學生的學習興趣，建立良好的師生關系，拉近師生之間的距離。如錢夢龍借班上《死海不死》一課時開頭那段精彩的“七十四歲實際年齡”與“十八歲心理年齡”的自我介紹，已經成為經典。雖然面對的是陌生的學生，一點也沒有師生合作的基礎，但因為這一段活潑的導入語，他在不知不覺中化解了師生之間的隔閡，為學生創造了一個和諧、活潑、愉悅的課堂情境，無疑會大大提高課堂教學的效率。

二、生動廣博的解說語

解說語是教師向學生傳授知識和技能時進行敘述并解釋的語言。錢夢龍老師不僅能用精練生動形象的語言讓學生在充滿想象和趣味中加以學習和理解，而且還能旁征博引，適時適量地融入該語言承載的人文教育因素。如錢夢龍在講《談骨氣》一課中為了更好地讓學生理解“骨氣”一詞，特意講了作者吳晗保持一個歷史學家應有的傲骨而不屈服于國民黨惡勢力的一則小故事。不僅使整個課堂教學充滿了趣味性，活躍了課堂，而且刺激了學習激情，使學生在輕松愉悅的故事中強化了對所學知識的理解和記憶。

三、靈活機智的應變語

教學機智是教學藝術的最高境界，是教師個體教學風格的外化和升華。俄國教育家烏申斯基說：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機智，他不可能成為一個優秀的教育實踐者。”錢夢龍老師的教學有大開大合的美感，其很大程度上就是因為他善于運用教學機智，可以使師生思維導向始終指向教學目標。如錢夢龍老師上《故鄉》一課時，面對學生提出的“跳魚怎么會有青蛙似的兩只腳”這一意外的問題，錢老師及時地調整了教學計劃，圍繞“魚腳”的問題宕開一筆；然后又通過“可是少年閏土就知道，這說明什么”一問，及時收攏。這一放一收，自然天成，既有效地訓練了學生思維，又強化突出了教學中心，堪稱有的放矢調控教學的范例。

四、恰到好處的評價語

美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”教師對學生真誠的表揚和賞識，不僅可以激勵他們當時的學業，有時候甚至能決定他們日后成材的趨向。為了充分發揮評價的促進發展功能，我們應該向錢夢龍老師學習，善于用恰到好處的評價語來激勵學生。對學習有困難的那部分學生，錢老師經常用“試試看。”“還沒準備好？”“還有沒有要補充的？”“還能不能 再完善些？”等非常有人情味的言語，讓這一部分學生積極參與，體現了錢老師對學生的真心關愛，體現了他面向全體，以人為本的教育觀。錢老師還經常用（驚喜地)“你怎么知道的?”“你(你們)真聰明。”“有道理，不要笑。”“對!對!你比老師高明!” “這個問題，……也爭論過，而你們卻一下子就解決了！所以你們完全有能力寫文章到雜志上去發表。” 等溢滿贊美之情的語言來調動學生的學習熱情。

五、巧妙迂回的曲問語

課堂提問是課堂教學的常規武器，是教師普遍采用的一種方法。提問是引起學生學習活動的最好的刺激信息，具有激發學生學習、訓練學生思維、培養口頭表達能力、教與學及時反饋的作用。有專家說，教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙地引導學生作答。 “錢氏曲問”是錢夢龍老師課堂教學藝術最具特色的重要組成部分。如錢夢龍老師在執教《愚公移山》時，有兩個典型的范例：一是“愚公年且九十”的“且”字，錢先生沒有直接問“且”字的意思是什么，而是問“愚公九十幾歲？”學生回答：“快九十了。”錢老師問：“從哪里看出來的？”這樣逐步繞到“且”字上，學生接受起來容易，記憶準確。二是對“鄰人京城氏之孀妻有遺男”一句中的“孀”字和“遺”字，錢老師沒有直解其意，而是問：“這個年紀小小的孩子跟愚公一起移山，他爸爸肯讓他去嗎？”這樣就使“孀”“遺”二字迎刃而解。這種從思維側翼尋找思維切入口的“曲問”不僅使學生迂回地找到了答案，而且鍛煉了他們的思維，提升了整個教學過程的品質。

語言千古事，功夫寸心知。教學語言的文化品位，說到底就是教師學識和修養的品位。錢夢龍老師能運用如此雅趣橫溢、意蘊豐潤的教學語言，其背后的深層因素是：

1.精深的專業知識和廣博的背景知識。教師的知識結構很大程度上決定了教師的教學語言的優劣。錢夢龍雖然是一個只有初中學歷的語文教師，但從小便保持對語文的濃厚興趣，并通過自學打下了良好的專業基礎。隨著年齡的增長，閱讀的范圍也不斷擴大，他不僅精通我國古典文學，而且涉及外國文學藝術作品。另外，錢夢龍在堅持“專”的同時更推崇“博”，他說：“從知識結構的角度考慮，中學語文教師如果也應該成‘家’的話，那么最好是成為‘雜家’。”

2.對語文教育事業的由衷熱愛。錢老師始終熱愛著教師這個職業。他最初進入教育者行列是毛遂自薦的。他對校長說：“我不要工資，不列編制，只希望當一名教師。”正是這份足以讓任何人感動的對教育事業的熱愛，使他以極大的熱情全身心地投入到語文教學之中。他教每一篇文章之前，總要反反復復地讀，一直讀到確實“品”出了味兒來，才決定怎么去教。

3.善于反思創新，保持與時俱進的旺盛活力。以前有許多教師面對教育工作時，很大程度上擔當的是“錄音機”和“傳聲筒”的角色，對教材中的東西不加辨別地兼收并蓄，教學語言陳舊，完全激不起學生的學習興趣和熱情。與此不同的是，錢夢龍的教學語言卻往往能夠給學生一種無法拒絕的文化吸引。原因是除卻他本身精深廣博的知識外，更多的因素應該在于他的語言一直保持著敏銳深刻的時代氣息，錢夢龍老師作為一名語文教育改革家，在教育研究新成果和教育實踐新經驗的基礎上，結合“學情”實際，不斷進行創新，在教學語言上不斷融入新的東西，激發學生興趣的同時也取得良好的教學效果。

(徐 悅 廖圣河，福建省漳州師范學院中文系)