風光這邊獨好

編者按：

每一位教師的成長道路都是不同的。但在這些千差萬別的經歷當中，我們發現，許多優秀教師之所以做得很出色并取得成功，還是有著一些規律性的東西，比如逆境中的堅守，淡泊名利的心態，善于學習和反思……其實每一位教師，只要沉下心來回味走過的路，總會發現影響自己成長軌跡的那些特殊的故事或心靈的頓悟。

本期讓我們走近蘇州工業園區星海學校沈堅校長，讀讀他從教19年來的困惑與思考，或許能夠讓你發掘一些成功的經驗。歡迎更多的老師拿起筆來，寫下你在成長過程中的故事與感悟。無論你是身處高位的還是普通的，是優秀的還是平凡的，是成熟的還是青澀的，我們期待著……

高爾基說：“照天性來說，人都是藝術家，總是希望把美帶到他的生活中去。”

從教19年來，我一直渴望成為人生的藝術家，渴望能以獨具魅力的方式，帶領學生們親近大師、挑戰自我，期待著每天與學生們一起，享受學習的快樂，體驗生活的激情。10多年來，我是幸運的，看著孩子們的個性一天天地鮮明、突出、擴大、再擴大，感受著自己和同事們的教育藝術一天天地成長、成熟，并根植于學生的生命，實在是一件最最奇妙的事情。風光——這邊獨好！

片斷一：共敘“南社”情懷

1992年至2001年期間，我工作在號稱“中國第一水鄉”的周莊。教學之余，我和同學們共同關注起一個極有意義的話題——“南社”成員在周莊。

古鎮西隅有一個“迷樓”，那是上世紀前期柳亞子先生和吳江、周莊一帶南社成員以詩會友、詩論天下的地方。我在語文課堂上偶然提起了柳亞子先生，思路敏捷的同學們即刻聯想到了迷樓。開始，我并沒有當回事，后來，我在一位同學的作文中再次看到了孩子對迷樓的關注，讀到了孩子對家鄉愛國傳統的熱愛。作文中這樣寫道：“迷樓，我的家鄉最愛，雖然我只知道它是一個革命的地方。”此時我才意識到這是多么重要的鄉土教材，有心的孩子提醒了我。

于是，我走訪了地方志專家劉冀老師，開始搜集相關資料。利用休息時間，我和班上同學一起整理并翻譯柳亞子、王大覺、葉楚傖、陳去病等著名南社愛國人士的詩篇。許多詩句至今縈繞耳畔、鐫刻心中，如“投筆從戎信可兒，儒冠誤我不勝悲。中原胡馬橫行日，大陸潛龍起蟄時。”(柳亞子《送楚傖北伐》)“未得荷戈事北征，猶能草檄馳幽并。一千一百十余字，字字蒼生痛哭聲。”(王大覺《討袁賊檄——七絕》)等。通過研究，同學們認識了《南社叢刻》，知道了中國近代較早出現的地方刊物《新周莊》，了解了家鄉曾經成立中國第一個設在鄉鎮的紅十字會等內容，深受愛國主義思想的教育。在這一活動過程中，孩子們的研究能力得到了鍛煉，收獲頗豐。我的進步則更大了。我第一次真切地感受到教育教學與地方文化的結合是多么重要，第一次體會到探究性學習對于教學改革的重要性，懂得了教育必須走向生活，教育應該鏈接歷史。教育研究大有可為。我為此而撰寫的論文《結盟南社、落筆千鈞》發表在《南京理工大學學報》(哲學社會科學版)，也因此成為江蘇省南社研究會會員，得到了柳亞子侄孫柳光遼教授的親切指導。

片斷二：訓練小小導游

教育是個不斷創新的過程。對于南社的研究啟發了我，開拓了我的視野。我學會了更廣泛地去挖掘地方教育資源。

在農村教育綜合改革的春風里，我帶領學校全體語文教師嘗試組建水鄉周莊小小導游團。從采風、組稿開始，讓越來越多的孩子藉此得以訓練口才。每逢節假日，就會有一組組高舉著小紅旗、手拿著小喇叭的學生小導游活躍在水鄉古鎮的大街小巷，為四方游客作義務導游。漸漸地，小小導游團從教師組織到學生自理，從中文解說到中英文對照，他們的出色表現為古鎮添色不少，他們的成功實踐也大大促進了古鎮旅游公司的業務培訓。一批來自澳大利亞某中學的游客在接受了小導游的服務之后，興奮地連喊“OK”。浙江大學的一位老教授對小導游的評價是“有活力、有魅力、有實力”……的確，給孩子們一片天空，他們能夠繪制出最新最美的圖畫。他們中的很多人在綜合實踐的鍛煉中迅速成長起來，與名人對話，和大師交流，廣交天下友，共敘文化情。他們將時間的經和空間的緯在古鎮的大街小巷里串聯、交織起來，他們將課堂的知識與社會的文化有機整合進來，有效實現了情感的熏陶、態度的交流和價值觀的提升，這真是——古風今韻師生情，風光這邊獨好!

片斷三：暢游蔚藍王國

教學的體驗告訴我，課堂就像屠格涅夫筆下“蔚藍的王國”，那是一個青春、幸福的愛的世界。師生在課堂上傳遞真情，交流體驗，享受知識，鍛煉能力，教師因課堂而永遠年輕。

2001年，我奔赴蘇州工業園區，成為星海學校的一員。在這片不斷創造奇跡的熱土上，我熟識了許多優秀的語文教學專家和風格獨特的老師，業務水平突飛猛進。

蘇州市教育局教研室副主任傅嘉德老師在談及語文老師的教學特質時，多次強調“激情”和“靈性”。的確，語文老師應該讓課堂激情四溢，讓學生置身于真實情感的體驗與碰撞之中；語文老師應該極具靈性，用充滿智慧的語言給學生帶去享受和啟迪。語文課應該上得很美，就像師生共同暢游于蔚藍的王國。

值得慶幸的是，使用蘇教版初中語文新教材后，我還真在初一課堂上執教了《蔚藍的王國》。那是2005年12月27日，蘇州市舉行新課程改革課堂教學觀摩研討活動。我在奪得蘇州市初中語文優質課評比活動一等獎后第一次面向全市開課。回眸審視，那實在是讓我陶醉的一堂課。學生醉了，我因學生也醉了。學生們的許多發言至今記憶猶新，這里摘錄一二：

“‘我們輕快的小船在微風中飄蕩，時起時伏……完全聽從我們使喚。’我覺得這段文字的精妙之處，是在于作者巧妙地將自己那種歡愉的心情與小船融合在了一起，仿佛小船是通人性的，他能夠隨著人的心靈走。亦還有一種可能，那就是本來此情此景，都是作者夢中想象的，或許，這只是心靈之舟，暢游在海面上。這段文字還能讓讀者發揮自己的想象。”

“‘似乎天空本身也在和我們酬唱，四周的海洋也情不自禁地顫栗起來……接著又是一片寧靜。’這句話運用了擬人的手法，似乎大自然都融入了我們的隊伍中，和我們一起吟詩作對……”

是啊，和學生們一起激情融入文字所創設的美妙境界之中，一點點地將人生的夢幻變為現實，是件多么幸福的事情。我是這樣告訴我的學生們的：“都說夢是可望而不可及，都說夢是可想而不可知，但如果心中有夢，何不做個追夢少年。不管路途如何漫漫修長，不管有怎樣的狂風暴雨，暗礁險灘，請繼續揚帆起航，美夢一定成真!”

片斷四：追求教育特色

我是一名語文教師，亦是一名校長。作為語文教師，我因課堂而感動；作為校長，我又常因辦學中能夠推陳出新而迷醉不已。星海學校辦學5年，秉承著“人人成功、人人成星”的教育理想，“關注主體、科學創新”，努力實踐著“讓教育成為發現與創造的藝術”這一教育理念。雙語組的努力使星海的雙語教育嶄露頭角，科學、勞技、社會等學科的合作使星海的科技教育成績斐然。師生們共同創造，成就著每一個星海人。

為順應教育的國際化和教育環境的國際化，學校高起點實施雙語教育，堅持以“注重母語，強化英語，實驗雙語，小班推進”為發展方針，以“中小并行、分層推進、重點突破、形成網絡”為發展策略，“先易后難，先低后高，先輔后主，先理后文”。先后經歷了氛圍營造、重點突破和綜合滲透等發展階段，關注到課堂實驗、隊伍訓練、教材建設、評價改革等重要主題。實踐證明，這一合理的實驗定位，為學校的特色構建和創優發展贏得了先機。難忘英國皇家科學家Mr．Hodges作的科普報告——“QuestofLife”，難忘歐盟專家支持下的國際合作“生態垃圾管理項目”，難忘與加拿大渥汰華HenryLarsen Elementary School、韓國華山中學校、新加坡南洋女子中學和丹麥藍山學校的成功交流。更難忘的是圍繞雙語實驗設計并開展的一項項專題教學活動。精彩的雙語會演、影視配音、口才訓練和讀寫比賽，中外教師的精誠合作和中外學生的文化交流給雙語教育注入了持續的活力。2002年9月，學校被命名為蘇州市首批雙語實驗學校；2004年3月，學校被確認為“中央教育科學研究所外國語實驗學校”。

此外，以“天文觀測、科技創新、科學探究、綜合實踐、生態垃圾管理和金雞湖綠色環保”等系列活動為實踐平臺的科技教育在多個層面同步展開，科技新苗不斷涌現，營造了良好的校園科技教育氛圍。這里有中央教科所指導下的科技教育與人文教育相結合的研究，有協同中科院舉辦的“海峽兩岸暨港澳地區天文科普交流營”活動，有第28屆世界科聯大會“科普之夜”服務暨聯合天文觀測活動，有“插上科學的翅膀，飛向美好的未來”為主題的系列比賽，有校園科技藝術節，有“未來工程師”培養工程……2005年12月，學校成功加盟蘇州市天文學會指導的星星聯盟俱樂部，成為首個輪值單位，并成立學生自主社團“星海星社”，在實現資源共享、技術互助方面走出了可喜的一步。學校先后被命名為“中國青少年科學技術普及活動指導綱要實施項目示范學校”、“江蘇省天文科普示范學校”、“江蘇省綠色學校”、“蘇州市青少年科技教育特色學校”。

建設重思考的學校，培養能創新的教師，教育會學習的學生，這是我校辦學的美好愿景，是全體星海人的不懈追求。

一晃，已經是19年過去了。從教19年以來，縈回在我耳畔的是這樣一個常記常思、常想常新的問題——什么是教育，

情感告訴我，教育，是一顆愛心。沒有愛心，就孕育不出健全的人格。

經驗告訴我，教育，是一種創新。缺乏創新，就培養不出優秀的人才。

理想又告訴我，教育，是一份責任。失去責任，就鍛造不出美好的明天。

19年來，我牢記陶行知先生這樣一句話：像屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階沿石。點滴的創造固不如整體的創造，但不要輕視點滴的創造而不為，呆望著大創造從天而降。

選擇教育，是我的不悔，教育的道路，風光獨好!

鏈接：

讓教育成為發現與創造的藝術

——蘇州工業園區星海學校簡介

蘇州工業園區星海學校創辦于2000年9月，是園區管委會直屬的、按現代化標準興建的九年制公立學校。學校位于蘇州古城東隅，毗鄰風光旖旎、碧波蕩漾的金雞湖風景區。

學校總建設規模為48個教學班，占地面積5公頃，校舍建筑總面積2．47萬平方米。現有49個教學班，在籍學生近2000人。學校擁有一支年齡輕、學歷高、榮譽多、技術新的教師隊伍，現有教職員工148人，其中專任教師142人，本科以上學歷117名，占82，39％；各級學科帶頭人、教學能手等骨干教師9名，占44．37％；中高級教師83名，占58．45％。

學校以“人人成功、人人成星”為教學理想，以“關注主體、科學創新”為價值定位，以“讓教育成為發現與創造的藝術”為基本理念，積極依托蘇州教育的整體優勢，以教育科研為先導，以教育現代化為手段，以教育活動化、雙語化、信息化為策略，以雙語教育、科技教育。信息化教育為特色，以教育國際化為奮斗目標，精心打造星海教育品牌。

目前，學校已建成國家、省、市三級課題研究體系，包含6個國家級課題(含于課題)、3個省級課題及一批市。區級課題。學校實行以漢語、英語為教學語育的雙語教育，參與中央教育科學研究所外國語教學研究。學校積極應對教育現代化、信息化、國際化趨勢，努力發揮區位優勢、人才優勢和設備優勢，以天文、環保、航海模型、吳文化背景下的科技創新活動等內容為研究項目，科技教育形成特色。學校積極開發現代信息資源，充分運用現代信息技術，全面開展信息技術與課程整合研究，實施信息化管理，先后有8名教師在全國、省、市信息技術與課程整合優質課評比活動中獲大獎。

學校先后被命名為“中央教育科學研究所外國語實驗學校”、“中國青少年科學技術普及活動指導綱要實施項目示范學校”、“中國基礎教育網絡實驗學校”、“江蘇省心理教育實驗學校”、“江蘇省天文科普示范學校”、“江蘇省實施教育現代化工程示范初中”、“蘇州市雙語實驗學校”、“蘇州市教育信息化先進學校”、“蘇州市德育先進學校”、“蘇州市教育科研先進單位”、“蘇州市常規管理先進學校”和“蘇州市青少年科技教育特色學校”……

學校充分重視對外交流，每年都選送骨干教師和學生代表赴國外修學、培訓，目前已與加拿大渥汰華HenryLamen公立學校、新加坡南洋女子學校和韓國華山中學校締結了友好合作協議。學校正不斷擴大辦學視野，提高辦學品位，為師生們創造更多的鍛煉機會和學習成長空間，努力創辦與國際教育接軌的一流學校。

責任編輯：王 昱