加強農村學校勞動實踐場所建設

加強農村勞動實踐場所建設，是新形勢下勤工儉學工作面臨的一項新任務，是深化農村教育改革、提高教育為農民服務能力的有效載體，它在我省率先基本實現教育現代化的進程中將起到積極的促進作用，必須予以高度重視，充分認識加強農村學校勞動實踐場所建設的重要意義。

1．組織管理。各農村學校成立以主要負責人為組長的勞動實踐場所建設領導小組，納入教育工作的重要議事日程，有專人管理并組織實施勞動實踐場所建設。

2．基本場所。充分利用現有的教育和地方社會資源，做到因地制宜，合理安排。結合農村各學校具體實際，可通過下列途徑落實勞動實踐的基本場所。

(1)原有校辦工廠、農場和勤工儉學種植、養殖、加工基地等資源。

(2)農村中小學校布局調整后閑置的土地、校舍可優先用于勞動實踐場所建設。

(3)整合當地的成人教育、職業教育實習、實驗基地的資源，與“綠色證書”、勞動就業培訓緊密結合。

(4)嫁接地方現有的農業示范場所、推廣基地、農業產業化龍頭企業。

3．實踐項目。堅持實事求是原則，宜農則農，宜工則工，宜商則商，可以從小菜園、小果園、小苗圃、小豬舍、小魚塘、小加工維修開始，逐步發展壯大。

4．教育教學。按照勞動技術課程標準，結合生產經營項目和內容，制定符合學校實際和學生特點的實踐教育計劃，選擇配套教材和學習資料，安排適當課時和勞動時間，配備政治素質好、責任心強、懂技術的專兼職教師擔任教育教學工作。

5．經濟收益。要與發展校園經濟相結合，使之成為勤工儉學的新形式。取得的經濟收益，主要用于培養學生勞動技能，補助家庭經濟困難學生，改善學生生活和辦學條件。

6．保障措施。根據國家和省文件規定，爭取地方政府對勞動實踐場所建設的支持，鼓勵社會企事業單位和個人出資支持勞動實踐場所建設，鼓勵和支持科研機構、高等院校把投資少、見效快、適合地方經濟建設的科技項目引入勞動實踐場所，進行試驗和推廣。積極爭取農業和科技部門拿出部分農業發展資金用于勞動實踐場所建設。學校應想方設法籌措部分勞動實踐場所建設資金。涉及到土地調劑、劃撥的依照有關法律規定，辦理土地證等相關使用權證。

(作者單位：高郵市教育局勤工儉學辦公室)