課堂教學要發揮好教師的主導作用

看了某國家級課改實驗區的觀摩課，感觸良多。當前的課堂氣氛活躍了，學生也樂于表達了，但是，課堂上又呈現出另一種不容忽視的現象：教師提出問題后，學生不住地發表自己的意見，有時也能提出一些問題，教師也給予“好”、“你真棒”之類的肯定、激勵。整個課堂僅僅表現出教師與學生之間的一問一答或者一問多個學生答的教學現象。課堂教學由課改前的“教師講、學生聽”，變成了現在的“教師被學生的問題牽著跑”。這種狀況長期存在下去，我們的課堂教學就會成為無深度的活動，別說語文素養的培養，就連過去我們要求學生掌握的那些語文書本知識也將全然丟失。