讀書方法十看

讀書方法多如牛毛，歸納起來有十：

1．從讀書時出聲與否來看：朗讀與默讀。朗讀是閱讀的起點，默讀是朗讀的發展。朗讀時，“發聲”這個能動因素和“耳聽”這個被動因素同時刺激大腦，有助于記憶。同時文字經過耳朵的考驗，才使人注意其音韻之美，因此讀詩歌，最好用朗讀。

2．從讀書的廣度和深度來看：泛讀與精讀。泛讀注意面，解決“博”的問題；精讀注意點，解決“專”的問題。泛讀就是泛出專業門外，泛到百家門前，“傾群言之瀝液，漱六藝之芳潤，溶鑄百家，擷采英華”。精讀就是“聚焦”，攻其一點，步步深入。

3．從讀書的速度來看：慢讀與速讀。通常慢讀與精讀，速讀與泛讀聯系在一起，該快該慢取決于閱讀的目的和讀物的內容。從閱讀心理講，大腦處理文字信息的速度，遠遠超過閱讀時眼球移動的速度。應該先提高慢讀質量，做到目不斜視，心無旁騖，然后逐步加快讀書速度。

4．從讀書時感受器的使用來看：視讀與聽讀。由于信息載體的變化，讀者接受信息的方法正在變化，由傳統的以書刊為對象的視讀，向以聲像資料為對象的視聽讀或聽讀發展。聲像資料通過聲頻和像頻向讀者傳遞信息，生動活潑，引人入勝，能起到書刊起不到的作用。

5．從讀書時心理反應來看：冷讀與熱讀。冷讀包括精讀、慢讀，偏重于理智，熱讀包括泛讀、速讀，偏重于感情。古人說“《論語》要冷看，《孟子》要熱讀?！苯袢苏f“人間閱盡滄桑感，冷讀《紅樓》事可知?！彼^“俯而讀，仰而思”，以及“熟讀深思理自知”，是熱讀與冷讀的交替使用。

6．從讀物的結構來看：縱讀與橫讀?？v讀以時間為經，橫讀以空間為緯，經緯結合織成一個系統地搜求知識的網絡。錢鐘書治學善于打破時間上的古今、空間上的中外、以及學科上的藩籬，方能寫出《管錐編》這樣的名著。

7．從讀物的知識水平來看：淺易閱讀與難度閱讀。要學會一門新知識，先要掌握最淺易的信息。少兒讀物大多深入淺出，圖文并茂，是學習新知識的“入門書”。難度閱讀使人具有新鮮感，有利于激發閱讀興趣和深化思維能力，當你看懂了原來不理解的內容時，你探索未知領域的毅力必將隨之增加。

8．從讀者主體的構成形式來看：個體閱讀與集體閱讀。閱讀本質上是一種個體的智力活動，但獨學無友則孤陋寡聞。集體閱讀，共同切磋交流，“奇文共欣賞，疑義相與析”，可以產生“同頻共振”作用，提高閱讀的效益。

9．從知識儲存的方式來看：內儲與外儲。內儲靠記憶，是離散性的非永久儲存，外儲靠筆記、著作，是集約性的永久儲存。梁啟超說：若問讀書方法，我想向諸君上一個條陳，這方法是極陳舊的極笨極麻煩的，然而實在是極必要的。什么方法呢?是抄錄或筆記。

10．從知識的來源來看：讀有字書與讀“無字書”。毛澤東同志主張：“我們不但要讀有字書，而且要讀無字之書。”有字書是從“無字書”來的，前者是流，后者是源。兩者結合，可做到學用一致，理論與實踐產生同步效應。