培養(yǎng)孩子“琴趣”，輕松學(xué)鋼琴

在教育家的眼中，鋼琴是一門(mén)高雅的藝術(shù)。學(xué)習(xí)鋼琴可以陶冶藝術(shù)情操、提高文化修養(yǎng)。彈鋼琴可以同時(shí)鍛煉左右手、促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、記憶、思維的發(fā)展以及整個(gè)大腦發(fā)育，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的處事習(xí)慣。越來(lái)越多的家長(zhǎng)將鋼琴作為素質(zhì)教育培養(yǎng)的基本課程。家長(zhǎng)應(yīng)依據(jù)兒童特點(diǎn)，科學(xué)合理地教學(xué)。

鋼琴學(xué)習(xí)需要心、腦和身體的統(tǒng)一才能掌握，如果最初沒(méi)有接受良好的指導(dǎo)，就很難養(yǎng)成正確的彈奏習(xí)慣。從這一點(diǎn)來(lái)看，在初級(jí)階段進(jìn)行指導(dǎo)的家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其責(zé)任。

在鋼琴?gòu)椬嘀校淖藙?shì)非常重要，它直接影響到彈奏的效果，所以家長(zhǎng)首先要教給孩子正確的坐姿，比如重心要穩(wěn)，兩腳自然分開(kāi)，身體微微前傾，彈奏時(shí)力量集中于指尖等等。

在初學(xué)階段，孩子要接觸三種基本彈奏方法，即斷奏法、連音奏法、跳音奏法。

斷奏方法要求孩子先把手指在琴上放好，然后自然地將手臂提起來(lái)，手腕、手掌、手指都處于放松狀態(tài)，不要主動(dòng)做任何動(dòng)作，手臂隨之自然地落下。

掌握了斷奏方法，就可以開(kāi)始學(xué)習(xí)連奏了。連奏是最基本、最常用的彈奏方法。如果把斷奏比喻為“站”，連奏就是“走”了。連奏的方法是第一個(gè)音彈下去手指站穩(wěn)，然后抬指彈下面的音，同時(shí)把力量轉(zhuǎn)移過(guò)去，前一個(gè)手指離鍵。

跳音奏和斷奏比較接近，可以說(shuō)就是斷奏的一種，不同的是，跳音的觸鍵更短促，更有彈性一些。

在彈奏方法上，跳音基本上有三種：一種是用手臂動(dòng)作彈的跳音，一種是用手腕動(dòng)作彈的跳音，再一種就是僅用手指動(dòng)作彈的跳音。

學(xué)琴講究因材施教，因人而宜。不同的階段，對(duì)技能技巧的掌握程度、作品表現(xiàn)的要求也應(yīng)有所不同。布置作業(yè)要力求有針對(duì)性、合理性，讓孩子在每個(gè)階段都能體會(huì)到成功的喜悅和滿(mǎn)足。

當(dāng)然，不管你用什么樣的方式來(lái)輔助教學(xué)，激起兒童的“琴趣”是最重要的，兒童有了興趣，學(xué)起琴來(lái)就會(huì)事半功倍。那么，用什么辦法才能將孩子的小心眼里擊出興趣的火花呢？下面教你幾招。

充滿(mǎn)情感的語(yǔ)言和及時(shí)的鼓勵(lì)

有的孩子本來(lái)很喜歡學(xué)琴，可一換老師后就馬上變得不愿學(xué)了，可見(jiàn)老師對(duì)兒童學(xué)琴興趣的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，一位和藹可親的老師比一位一味嚴(yán)厲的老師更受歡迎。而作為“第一輔導(dǎo)老師”的家長(zhǎng)，對(duì)孩子興趣的影響要更大。時(shí)常用充滿(mǎn)情感的語(yǔ)言與孩子交流，只要孩子取得一點(diǎn)成績(jī)就及時(shí)鼓勵(lì)，孩子就會(huì)樂(lè)意按照家長(zhǎng)的要求去做。

認(rèn)真聆聽(tīng)，不要打斷孩子的演奏

孩子彈奏的時(shí)候，家長(zhǎng)要傾心聆聽(tīng)，掌握曲子情緒變化的節(jié)奏，曲子悲，你也悲，曲子喜，你也喜。這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的鼓勵(lì)和潛移默化的感染。一般來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)聽(tīng)得越認(rèn)真，孩子就越不想讓家長(zhǎng)失望。當(dāng)孩子練習(xí)一首不熟悉的曲子時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該安靜聆聽(tīng)。即使聽(tīng)出彈奏中有毛病，也應(yīng)該忍耐一會(huì)兒，等孩子演奏完畢后再指出，這也是對(duì)孩子的一種尊重。

正視孩子的學(xué)習(xí)困難，不急于求成

學(xué)鋼琴是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，手形的塑造、基礎(chǔ)的訓(xùn)練、對(duì)節(jié)奏的把握、對(duì)音樂(lè)的理解，都需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。父母在輔導(dǎo)過(guò)程中切勿急于求成、過(guò)于急躁，要孩子自發(fā)性地操練，在培養(yǎng)興趣與練習(xí)技巧間取得平衡。

當(dāng)孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，比如手指僵硬、無(wú)法放松或完不成作業(yè)等情況時(shí)。家長(zhǎng)切忌大聲訓(xùn)斥孩子，或者粗暴地掰著孩子的手指觸鍵，讓孩子找感覺(jué)，這樣會(huì)打擊孩子的自信心和自尊心，很有可能導(dǎo)致厭學(xué)。家長(zhǎng)可以換種方式，比如站起來(lái)僵直的走路，然后再放松地走路給孩子看，用這種直觀(guān)的方法來(lái)幫助孩子理解，既消除了孩子的緊張感，又活躍了氣氛。孩子不能按時(shí)完成作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)耐心地詢(xún)問(wèn)，找出問(wèn)題的原因，一同分析克服困難，急躁和訓(xùn)斥只能事與愿違。

給孩子自我展示和與同伴交流的機(jī)會(huì)

兒童都有表現(xiàn)的欲望，總希望自己的能力被家長(zhǎng)、老師和同學(xué)認(rèn)可，家長(zhǎng)多帶孩子參加比賽，對(duì)他們的成長(zhǎng)非常有益。不管比賽是成功還是失敗，他們都能夠增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉自己的心理素質(zhì)。通過(guò)相互觀(guān)摩和交流演奏，孩子的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)也得到豐富，而且還能找出自己與別人的差距，樹(shù)立信心，以求更高的發(fā)展。

父母要孩子學(xué)鋼琴，應(yīng)當(dāng)充分了解這項(xiàng)學(xué)習(xí)的目的、過(guò)程以及對(duì)孩子的影響。更重要的是觀(guān)察孩子的喜好，如果硬逼著一個(gè)不喜歡鋼琴的孩子學(xué)鋼琴，實(shí)際上培養(yǎng)的是音樂(lè)的仇人。我們應(yīng)該了解，學(xué)音樂(lè)不是要培養(yǎng)天才，而是為了提高孩子的素質(zhì)，讓孩子從音樂(lè)中體味到更豐富的人生。應(yīng)當(dāng)去掉那些功利的想法，恢復(fù)音樂(lè)教育的本來(lái)面目。