讀圖的快樂與憂慮（二）

筆者的抽樣調查顯示：二年級35名學生中有24名喜歡“寵物小精靈”；三年級64名學生中只有7人不喜歡“數碼寶貝”。學生們熱情極高地層示著他們貼有“數碼寶貝”的課本，以及相關的貼畫、筆袋、鉛筆、本子等。

有媒體報道，一個四年級小學生拿了家里100元錢，一次性購買近50袋方便面，取出包裝袋中的“小虎隊”、“小烷熊”、“大力神像”等卡通畫片后，將方便面全部丟進了垃圾筒。商家也是想盡絕招迎合孩子：在面包、餅干里放一些卡通畫片作為一種促銷手段，還有收集齊一套x x卡片，給予x x的獎勵，這樣促使一些中小學生常拿卡片進行交換，有的甚至買賣卡片、為爭奪卡片而打架。

當前我們國內漫畫市場充斥大量外來品、內容上色情暴力傾向嚴重，學生看到的不是為他們量身定做的視覺產品，更不是嚴肅的美術作品。人們慨嘆“我們曾經為走入“讀圖時代”歡呼，如今卻成為讓人弱智化的“偽圖泛濫”。

1、圖書市場混雜

當前，動漫的發行渠道很多，動漫作品以多種形式散布在市場上。作為一種營銷手段，有些出版物也不斷制造著“艷俗”形象。在這個視覺文化時代，人們對視覺快感的期待大大提高了，孩子們也會追求視覺形象的強度和沖擊力。而從家長教育的角度看，家長重視的是形象所承載的意義以及對學生的影響。

從一定意義上說，觀看卡通片，閱讀卡通漫畫本是培養孩子聽說能力、動手能力的一種好方式，所以家長、社會不自覺地放松了對這個領域的管理，致使這種本來可以正面培養青少年發展的形式走向了反面。圖像市場的泛濫，主要原因是有關部門對圖書出版和銷售把關不嚴，這樣發展下去，孩子們會越來越受到嬌縱，沉湎于感性和欲望的淺薄閱讀，阻礙想象力和理解力的發展。

2、內容沒有分級

加入世貿組織以后，中外文化的交流與融合趨勢明顯，本土文化優秀傳統的繼承與弘揚、外來文化沖擊的應對以及本土文化主體性的保持已經成為擺在我們面前的重大課題。體現在卡通漫畫的創作出版方面，這個課題就顯得更為緊迫和突出。大量涌入的外國卡通漫畫情況較為復雜。其中不乏好作品，如《阿童木》、《一休》、《寵物小精靈》等，它們也為我們培育了市場和作者。但有些外來卡通作品內容與我們的文化價值取向相矛盾，低齡化色情、暴力傾向嚴重，個別的還為軍國主義叫囂，這些對學生造成很大的負面影響。難怪我們身邊有人感慨：這個讓成人弱智化的“讀圖時代”究竟將把孩子引向何處?

3、民族性缺失

縱觀漫畫在我國逐漸“紅火”的整個過程，從文學界、漫畫界，到影視界、音樂界、玩具界、電玩界，此外還有文選業和其它附屬產品等，都是漫畫業所涉及的對象。所以，從廣義上來講，漫畫業不再僅僅是指漫畫界，而整個漫畫業發展到今天，早已過渡到企業化、商業化階段，漫畫業與經濟的聯系已經成為當今整個漫畫界最突出的特點。這就形成了當前的狀況，一方面孩子們熱衷于日本漫畫；另一方面，家長又極端抵制日式漫畫。

一位美國作家不無憂慮地指出：日本對外有過三次侵略：第一次是軍事，武力入侵東亞各國；第二次是經濟，科技產品營銷全世界；第三次是文化，出版界聘請作家以英文撰寫童話，以東瀛味的題材并配日式精美插圖，像銷售汽車一樣，大舉進攻美國兒童讀物市場……

孩子告訴我，中國的不少卡通漫畫書作者總是在自己編的故事的外面，理性地教導孩子應該怎么做、不應該怎么做，且故事情節簡單、人物造型呆板、個性單一。日本卡通漫畫書注重人物個性，注重與讀者的情感交流，故事內容有層次感；更重要的是，作者本人能夠融入故事之中，不斷與小讀者進行平等有趣的對話。

現在的孩子獨立意識強，然而又時時處在大人的呵護中，耳邊聽到的、課堂上獲得的都是“諄諄教誨”，課外閱讀時，又找不到可以讓他們喜歡的國產讀物，在這樣的環境下，日本卡通漫畫書的介入，乘機滿足了孩子們注重個性的需求。

我國的動畫片什么時候能夠成為舉世矚目的焦點呢?我們的藝術教育題材反映現實，尤其是反映兒童自己世界的卡通讀物太少。如何突破卡通讀物的模式化，更好體現民族風格，傳達符合中國國情的人生觀和價值取向，如何吸引兒童作家加入到卡通創作中來，塑造家喻戶曉的卡通明星，培育具有生命力和藝術魅力的卡通形象，是我們教育中要思考的問題。

4、對文字的抵觸

現代閱讀的概念已經擴展到圖畫與文字共存。過去僅僅屬于幼童的卡通漫畫，也越來越向高年齡段蔓延，從兒童到少年到青年，最后到成年人以至老年人。

讀圖原本應該是輕松愜意的休閑，讀圖時代的來臨完全在于人們要沖破文字壟斷思想的期盼，在生活節奏越來越快的今天，大多數人都感到了信息的壓力，尤其是看不完的報紙、資料讓人神情緊張，文字兇猛地撲向人們，人們需要躲避，而最好的港灣就是“圖”。對孩子來說，直觀的圖畫、簡潔的文字，將深刻的領悟寓于輕松一笑。這種圖文并茂的方式，不僅消除了人們的知覺和符號之間的距離，也消除了文字那種需要通過受教育才能理解的間接性，這使得圖像具有空前廣泛的接受群面。

讀圖的結果是現代的孩子越來越不愛看書了，或者說他們越來越不會去看他們難以看懂的書，不太愿意付出艱辛的努力去獲取閱讀的快樂，這種延遲的滿足往往被缺乏耐心或沒有合適的條件而無情地拋棄了，現代人更喜歡當下直接的快感和滿足，在閱讀上也是如此。大眾文化對形象化的追求使小學生更注重對視覺形象的直觀性體驗而將“思”的意義放逐了。隨著直觀、感性的影像逐漸成為人們接受信息、感知世界的主要方式，理性、抽象的文字會不會走向衰退呢?

5、生活在虛幻的世界里

高新技術可以虛擬出很多圖像。有些孩子喜歡玩足球游戲，也有孩子喜歡玩“CS”游戲，過槍戰隱……這也是讀圖生活，是在一個個虛擬圖像中生活，他們對很多事物的判斷和理解，都是在虛擬的環境中。游戲為人創造出了一種與現實共生而又對抗著的視覺經驗，是對現實的一種逃離。

有學者說，現在已經出現一種電腦游戲綜合癥。電腦游戲綜合癥不單是精神層面的，它直接導致身份的分裂。游戲者在現實世界有一個身份，而到了游戲世界，他則擁有一個或多個其它身份，彼此可以變換，獲得多重滿足。所以，從這個世界中出來，他就覺得現實沒有意思了。

卡通動漫似乎已經作為一種可以引領潮流的“文化”，占據了孩子重要的生活空間。卡通被賦予了娛樂和教育的雙重使命，家長和教師渴望卡通是一種集知識性、趣味性、娛樂性、教育性于一體的藝術。那么，對于“讀圖”的現象及意義，我們該怎樣認識? (未完待續)