新課標下的“寫話”教學探究

小學語文《新課程標準》要求：使學生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想”。可見興趣是教學獲得“成功”“自信”的金鑰匙，教學中我認為可以從說話入手，激發和保護學生寫話的熱情與愿望，時時保護著孩子的自尊心、自信心，培養寫話能力。

一、說話為基礎，激發寫的欲望

正如“你可以把一匹馬拉到河邊，你卻不能強迫它喝水”一樣，寫話是孩子們用自己的心血澆灌出的勞動成果，如果沒有他們的主動參與，寫話是不可能寫好的。因此，在寫話教學中要十分重視激發學生說話的興趣，并以此作為寫話的前提，學生如果能對寫話感興趣，視寫話為樂事、樂意寫，自覺自愿地寫，寫話教學也就成功了一大半。

素材是寫話的基礎，生活是素材的源泉。孩子寫話興趣的源頭就是素材的有趣，孩子們只有對親身經歷事件中的所見所聞有感觸、有體會，才會有感而發，有寫下來的沖動。所以除了讓孩子們平時生活中注意觀察、發現生活中的美，并把每一天的所見、所聞、所感、所思，把其中認為比較有意思的東西隨時記錄下來，還應經常組織一些豐富多彩的活動，讓孩子把這些活動當作寫話的題材。

二、教材為憑借，創設寫的情境

語文實驗教科書中所選課文富有鮮明的時代氣息，蘊涵著豐富的人文精神和情感，因貼近兒童的生活，教師可以充分利用語文教材創設說話的氛圍，從說完整—說具體—說創新的過程，一步一步帶領學生走進寫話的情境。

1、說完整

初入學的孩子有著強烈的說話愿望，老師要保護、珍視這種愿望，讓學生自由表達，但此時學生只說半截話，表達不太清楚，我便時時處處提醒，指導孩子說完整話，把語義表達明白，漸漸地能說一段完整話，這也為將來的寫話打下了堅實的基礎，也算是寫話的啟蒙訓練吧！請看斯霞老師執教的《小貓釣魚》一課。教師說：“小貓為什么釣不到魚？”學生說：“不專心。”教師說：“你這樣回答，對是對了，可是人家猛一聽，不知道誰不專心。最好把意思說得清楚一些，說一說小貓怎樣不專心。”學生重新回答：“小貓不專心，一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，所以釣不到魚。”學生這樣回答是啰嗦嗎？不，絕對不是，學生第一次回答沒有錯。第二次回答也是正確的，但是我們要的是學生那簡單的答案嗎？“不是”，“語文教學”不是以理解課文為目的，它的任務是培養學生聽說讀寫能力。這個例子中，我們看到學生在斯霞老師的要求和指導下，第二次回答是多么精彩。老師借“把話說完整”來培養學生傾聽能力，說話能力，為豐富學生語言打下了堅實基礎，從而學生便能寫好一句話，并為以后的寫作奠定了堅實基礎。

2、說具體

在指導孩子說話時，要求孩子敘述事物時要具體生動、形象、突出中心。例如，讓學生來描寫蔬菜，雖然學生每天吃飯都要吃蔬菜，但讓他們對自己吃的蔬菜進行描寫，覺得無從說起。所以我就在課堂上擺了幾種常見新鮮蔬菜，問孩子“有什么？”——絲瓜、茄子、蘿卜。你最喜歡哪種——絲瓜，形狀——又細又長，顏色——穿著綠衣裳，摸——有小毛，聞——有清草味。為什么喜歡？絲瓜又好吃又有營養。經過這樣指導，孩子們對任何蔬菜都能依此寫出一段具體生動的話。

3、說創新

在學習課文《找春天》一課時，我讓學生反復品讀，學生體會到找春天的樂趣，體驗發現的快樂，并讓學生帶著這種激情走進生活，到野外實地觀察，找出自己在春天里的發現。此時，我激勵他們將自己在春天里的獨特發現寫下來，孩子們用他們稚嫩的筆表達著自己的發現，效果非常好。有的寫道：我發現一片小草剛從土里探出頭來，須扒開黃草葉才能看見小草的全身，黃黃的、彎彎的，還沒挺直腰桿；也有的這樣寫：我發現月季花的葉子剛露出紫色的小臉，東張西望……學生用自己的獨特視角去發現、去尋找，體會找到春天的欣喜與激動，并能用語言文字表達出來。

另外，還可以結合教材中的有關內容，讓學生展開想象的翅膀，并把想象的內容寫下來。這也是訓練寫話的一條很好途徑。

三、現實為源泉，提供寫話平臺

我除了憑借語文教材，還充分利用現實生活中蘊藏著的取之不盡、用之不竭的語文教學資源進行寫話訓練。如隨著四季的更換，寫出生機勃勃、百花盛開、碩果累累、白雪皚皚的四季景色；又如各種節日的度過也是寫話的資源，如怎樣過“六一”兒童節的、在“三八”婦女節你為媽媽做了點什么、春節有趣嗎等等，讓學生在歡慶節日的同時也完成了寫話訓練；再如學校組織的各項活動：運動會、春游，也可組織學生把活動過程、感受寫下來。有一次正上語文課，突然漫天飄起雪花，我便抓住這個時機讓孩子們走出教室去欣賞，去觀察雪花。孩子置身于雪中，興致勃勃，有的用手接住雪花數數有幾個瓣，有的用舌頭舔一舔嘗嘗雪的味道，還有的索性沖進雪中高興地手舞足蹈，我借此問他們：“你們看這雪花像什么？”孩子們的想象是豐富多彩的：有的說像柳絮、有的說像棉花、有的說像羽絨、有的說像羊毛……欣賞完后，我又鼓勵他們用筆寫下來。這樣學生把雪寫活了。寫話訓練比較枯燥，教師一定要調動學生寫話的興趣，讓孩子體驗寫話成功給他們帶來的成就感、喜悅感，這也許就是孩子走向成功的原動力。

責任編輯丁洪剛