語文教師思維模式的轉變侯建惠

新課程的實驗實施大力推進了我國素質教育開展的進程，成為當今教育的主旋律。對于語文教師來說新課程下觀念的轉變不僅是教育目的觀、教師觀、學生觀、教學觀以及評價觀等新觀念概念式的轉變，在大力實施新課程的今天，語文教師更要把轉變自己的思維模式作為轉變觀念的關鍵和突破口！

作為語文教師，同其他教師的最大不同在于他所實施的教育教學不是單純的傳授知識，而是在傳授知識的基礎上，通過影響學生的興趣、意志、情感、品格，從而達到學生整體人格養成的目的。要根本實現語文教育的人文性，語文教師就必須轉變自己單一、絕對、凝固、“目中無人”的思維模式。

中國傳統文化精神可以為新課程下語文教師思維模式的轉變提供一條符合中國人認識實際的很好的可資借鑒的思路！中國幾千年來傳統文化的基本精神及內涵有四項基本觀念：天人合一、以人為本、剛健有為、以和為貴。其中“以人為本”和“以和為貴”正是中國人認識問題的基本出發點和基本思路。以人為本，強調我們在認識問題時，應該把人作為根本，從人的角度來認識人，這就要求我們不僅要尊重人、同情人，更要認識到人的價值、尊嚴、地位。教育教學中，教師應分考慮到學生的需求，考慮到學生的興趣和愛好，考慮到“人”的需求，這樣在解讀文本中的人物時，他才會把“他或她”當作和我們一樣的“人”來看待，把他們當作自己來分析，讓學生和他們進行平等的感情交流。“以人為本”也會從根本上改變師生之間的關系，為新課程的實施提供精神上的保證。

中華民族一直強調“和為貴”，“和”者“合”也，它意味著對其他文化，對其他意見的一種尊重和容納，而不是簡單的否定和批判，只有善于容納不同的意見，吸取人類歷史上一切文明成果，才會促進文化的發展。“以和為貴”作為語文教師思維模式的基本思路，將使語文教師首先成為廣博多元的文化的繼承者，繼而成為語文課程所傳播人類文化的闡釋者。“文化無優劣”，面對多元化綜合化的語文課程，教師應尊重各種文化基礎上，把多元的文化呈現在學生面前，讓學生感受文化的豐富多彩和文化的博大，并引導學生對多元的文化進行對比、吸收。對于學生，“和為貴”的思維模式更會營造出一種和諧民主平等的師生關系與課堂氣氛，取代應試教育下師生的根本對立。語文新課程強調語文教學應在師生平等對話的過程中進行，這種平等對話的實施應該就是語文教師“和為貴”的思想模式的最好體現。

語文教師思維模式的轉變不是一朝一夕之事，它還需要一個外在的大環境，這就是全民族的思維模式的轉變，這種轉變是建立在思想自由、言論自由的基礎上的，還需要我們每個人的努力！

責任編輯 王波