淺談勤工儉學對素質教育功能的滲透

素質教育是全面發展的教育，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展為目的，為學生“學會做人、學會勞動、學會求知、學會生活、學會審美”打下很好的基礎。而作為創收育人的勤工儉學則為素質教育開辟了廣闊的天地。尤其在我國教育尚欠發達的情況下，學校開展勤工儉學，是實施素質、促進學生全面發展的重要途徑之一，并且是其它教育活動所不可替代的。筆者認為勤工儉學對素質教育功能的滲透主要體現在以下諸多方面。

一、全體性功能

素質教育要求面向全體學生，面向學生的每一個方面，使每一個學生都能得到機會均等的教育，使每一個學生的特長都可以得到塑造培養。勤工儉學本身就具備了這樣一種特點和功能，它客觀上為學生的全體參與創造了得天獨厚的條件。比如在開發校園經濟過程中有的學生喜歡花卉培育，有的喜歡果樹的種植，有的喜歡農作物優良品種的繁育。這樣，學校就可以按班級劃分不同類型的興趣小組，在技術人員的指導下，讓學生根據自己的愛好、特長，各學所專，各揚其長，各顯其能，各盡其才。進而，使所有的學生從不同的方面得到了培養和鍛煉。

二、獨立參與功能

在學校中，學生是學習的主體，每個學生都是素質教育的承擔者和體現者。素質教育尊重學生的主體地位，培養學生的主體意識，充分發揮學生的主觀能動性，促進學生積極主動、生動活潑地發展，從而形成獨立的人格。勤工儉學作為一種特殊的育人活動一般不在課堂之內，而是在課堂之外，或校園、或農場、或工廠、或社會、環境變幻不定，情況比較復雜，學生相對減少了依賴性、依附性，這樣就自覺不自覺地增強了獨立意識、自我保護意識；增強了認識問題、分析問題、解決問題的能力；增強了社會交往、戰勝自然、克服困難的信心和勇氣。在這方面，有校辦工廠、企業的學校，可組織學生參與學校產品的標志、設計、廣告詞撰寫、產品推銷等系列活動，還可以組織學生開展廢品回收等勤工儉學活動。

三、勞動實踐功能

教育必須同生產勞動相結合，是馬克思主義教育學說中的一個重要原理，是毛澤東教育思想和鄧小平教育思想的重要組成部分，是我國教育方針的重要內容，同時也是素質教育的主要特征。勤工儉學的顯著特點就是注重學生動手能力的培養。學生參加校辦工廠、校辦農場的勤工儉學勞動，通過這種直接的有組織的勞動訓練，能培育學生的集體主義精神，養成遵守紀律的良好勞動習慣，樹立正確人生觀和價值觀，逐慚形成吃苦耐勞、艱苦奮斗、勤儉節約、自力更生的良好品質。而且使學生掌握了社會實踐勞動的各種基本技能，為將來走向社會，從事工作，獨立生活打下了堅定的基礎。目前，在不少地方走出了“產教結合”、“校企結合”的勤工儉學辦學模式，這為學生的勞動實踐提供了良好的鍛煉機會。

四、知識轉化功能

我們的教育目標是要培養一代又紅又專、德才兼備的跨世紀人才。而實現這樣一個培養目標，單純地依靠課堂教學和知識灌輸是遠遠不夠的，必須讓學生把課堂獲得的理性知識向基本技能遷移轉化。如果沒有這樣一個轉化過程，學生走向工作崗位只能成為“紙上談兵”的書呆子，沒有駕馭知識、運用知識的實際能力，也不可能成為新世紀的有用人才。勤工儉學活動就是理論與實踐相結合、知識與技能相結合，使學生把學到書本知識與實際應用緊密地聯系在一起。為實現這樣一個教學目的，學校可組織學生到校辦工廠實踐操作，或者走“校企結合”的路子，實行學校與企業掛勾，為學生的實踐學習創設一個“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的良好育人環境。

五、市場參與功能

社會主義市場經濟的建立，使教育不可避免地面臨著嚴峻的挑戰。那就是學校培養出來的學生走向社會以后，能否有生活、生存的能力，能否樹立新的就業觀念和競爭意識，適應社會發展的需要，這是擺在各級各類學校和廣大教育工作者面前一個新的課題。為使教育與市場經濟接軌，適應社會發展的需要，學校在開展勤工儉學項目中，要注意引導，增強學生的科學意識，市場經濟意識，使學生認識到未來社會是科學社會、經濟社會，未來就業是競爭就業、風險就業等等，使學生在觀念上來一個根本性的轉變和更新。學校可利用校辦企業模擬開展一些諸如“今天我是營業員”、“今天我是廠長、總經理”、“企業招工應聘”等活動。另外，學校還可以利用節假日組織學生開展一些商品銷售服務活動，以此來增強青少年學生的市場參與意識。

六、創新功能

勤工儉學可以極大的鍛煉和培養學生的創新觀念、創造精神、創造意志、創造能力以及自覺進行自我開發的意識和能力。未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有創新能力，不會學習的人。創新是素質教育的核心。學校可根據校情和當地優勢以及社會需求開展各種各樣的勤工儉學項目。學生可根據學校提供的條件，憑借學習掌握的科學文化知識，展開想象的翅膀，進行諸如“技術革新”、“節能增效”等創造性的活動，以此激發增強學生的創新意識和發奮進取精神。

七、審美功能

勤工儉學的過程就是讓學生接觸美、發現美、體驗美、創造美的過程。學校在開展勤工儉學活動中，要根據活動的內容和形式，不失時機地對學生進行美育教育，比如通過花卉苗術的栽培、修剪造型使學生感受到自然美，通過種植、養殖使學生感受勞動美，通過開展技術革新使學生感受到創造美，通過開展勞動建校，校園綠化美化使學生享受追求美，從而培養學生高尚的道德情操和美好的心靈。

（刁春娜河南省濮陽市教育局）