《孔雀東南飛》雙向互動電影教學

沈　杰

這原本是RPG游戲中典型的游戲展開技法，人們可以在游戲中扮演不同的角色，在一定的關卡處由于游戲者選擇不同的選項而出現不同的曲折離奇的情節，產生不同的結局，這也正是RPG游戲吸引人的最重要的原因。

隨著科技水平的不斷提高，高科技產品的價格不斷降低，這也就為現代教育技術的發展提供了物質保障。電腦軟件的智能化和簡單化為大多數學生掌握、利用電腦學習提供了可能。這就為雙向互動電影教學的產生打下了軟、硬件的堅實的基礎。

雙向互動電影教學一般需要的硬件是數碼攝像機或數碼照像機，所用的軟件可以是flash軟件、photoshop軟件和繪聲繪影軟件。對于軟件與硬件的使用，本文不再贅述，本文重點以《孔雀東南飛》一文為例，談一談雙向互動電影教學模式。

教學目標：

新課標告訴我們，“語文教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，自覺調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。為改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，特別要重視探究的學習方式，教師應努力提高組織教學和引導學生學習的質量。合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。”建構學習理論認為，學生的學習是學生經驗重構的過程。文學欣賞理論告訴我們一千個讀者就有一千個哈姆雷特。那么，每個學生在閱讀欣賞過程中不可避免的會在他們的頭腦中產生眾多的畫面。產生的這些畫面是每個學生的原有經驗與文本中經驗的沖突、融合，是對文章的個性化解讀。其中不乏優秀的創意，有別具一格的想法，也會有不盡人意的地方，不正確的解讀。只要能給學生們充分展示的舞臺，最具表現欲的青少年會通過文字、圖畫、聲音等多渠道的方式展現自己豐富多采的文本解讀。在眾多同學的不同解讀、相互碰撞、相互融合的過程中，自我學習，自我發展。

學習策略：

雙向互動電影教學是學生按照自己的經驗，替電影中的人物選擇影片中矛盾沖突的發展方向，從而完成電影主人公的不同經歷，實現電影的不同結局。學生把《孔雀東南飛》一文改編成電影劇本時，根據矛盾處理的不同方法，產生了焦、劉婚后的七種不同的情節發展進程。

第一種：焦、劉結婚；婚后夫妻相敬如賓；婆、媳關系融洽；家庭其樂融融。

第二種：焦、劉結婚；婚后夫妻相敬如賓；婆、媳關系不合；身兼兒子、丈夫雙重身份的焦仲卿左右周旋，終于使得家庭再度和睦，出現人人羨慕的大團圓的結局。

第三種：承接婆、媳關系不合；身兼兒子、丈夫雙重身份的焦仲卿左右周旋，但始終不能使家庭再度和睦；最終危機四伏的家庭走向破裂，夫妻分手；妻子無顏回娘家，尋乞街頭。

第四種：承接夫妻分手；妻子回到娘家；焦仲卿說服母親，與妻子復婚。

第五種：妻子回到娘家后，思念丈夫，再次回到丈夫身邊。

第六種：夫妻分手后，妻子改嫁官宦子弟。

第七種：夫妻分手后，官宦子弟前來提親，劉蘭芝許婚，但死意已決，以死明志。

拍攝情節，重新組接：

按照上述故事情節的發展，學生自導自演，然后設計成RPG游戲性質的雙向互動電影。

這樣在拍攝活動的過程中，學生的學習得到提高，情感得到升華，正確的價值觀得到樹立。

學習反饋

經過拍攝、組接、學習過程，學生過文章的情節、發展過程、結局會有更為深刻的理解，同學之間討論、交流。

另附：《孔雀東南飛》雙向互動電影情節圖式：

（沈杰安徽省蚌埠市龍湖中學）