英語銜接教學策略探究

李曉菊

摘 要：目前國家之間的聯系日益密切，我國若想利于不敗之地，應該做到知己知彼。學習對方的語言是最為基礎的手段。所以英語教學現在成為人們學習的主要科目。而語言教學，實際是一個積累的過程，需要做好不同階段的英語學習銜接，才能真正提高學生的學習能力。但是一部分教師受傳統理念影響，對如何做好銜接沒有好的辦法，對此筆者進行了分析討論。

關鍵詞：英語教學;銜接策略;分析討論

在進行英語學習的過程中，教師首先應該做好小學和初中的教學銜接，時常回顧之前的基礎英語知識，可以結合思維導圖進行教學，適當進行拓展，幫助學生形成知識網絡;其次教師還應該做好課前與課上的教學銜接，可以利用微課教學的方式，鼓勵學生進行預習，了解知識重點，進行學習反饋，師生之間進行互動，提高學生的學習能力;最后教師還應該做好家校學習銜接，師生之間進行有效的溝通，鞏固學生的學習成果，本文就以上內容進行了討論。

一、進行知識遷移，夯實學生基礎，構建知識網絡

在進行英語教學時，教師應該意識到，英語教學實際上是一個相對連續的過程，學生的學習能力以及學習效率，和學生自身的知識基礎有莫大的關系;所以在教學時教師應該注意幫助學生及時聯系小學階段的知識，并適當對中學階段的英語教學內容進行遷移，夯實學生的英語學習基礎的同時，幫助學生構建知識網絡，為接下來的教學創造便利。

教師在進行英語教學，教師可以首先從單詞入手，以中學階段的單詞為中心，進行之前知識的遷移，隨后教師還可以鼓勵學生進行發言，由教師列出的英語單詞進行回憶和講述。教師還可以讓學生根據單詞進行相關短語的聯想，教師可以結合信息技術將知識進行整合，可以結合思維導圖，使學生形成知識網絡。在教學時教師還可以讓學生進行知識的相關模仿，根據教師的思維導圖模板以及自己對英語知識的理解，構建思維導圖，重建英語知識體系，幫助學生夯實基礎，培養學生的自主學習能力。隨后教師還可以創設教學情境，鼓勵學生之間進行交流，鍛煉學生的口語能力，還可以鼓勵學生進行跟讀，分析其中的學習重點，培養學生的綜合學習素養，為接下來的教學創造便利。

二、實行課上預習，課中突出重點，課后進行鞏固

在進行英語教學的過程中，若想做好英語知識的銜接，教師應該意識到學生的主要學習場所是課堂，所以應該課堂內容的銜接，可以采用課前、課中和課后三段式教學方式，鼓勵學生預習，使學生掌握英語知識重點，及時進行知識鞏固。在教學時教師還可以為提高學生的理解能力，適當采用微課教學模式，培養學生的直觀學習能力，培養學科素養。

在進行英語教學時，教師應該做到與時俱進，目前微課教學的模式正在被人們所接受，教師可以構建相關的微信群以及QQ群，教師首先將本節課的知識利用微課發放到相關的群里，鼓勵學生進行預習，同時在規定的時間里，讓學生將自己的預習情況進行相應的反饋，便于教師掌握學生的學習情況;其次教師在課上還可以講述相關的英語知識，教師通過智能教室，鼓勵學生進行教學反饋，學生對于自己不了解的知識進行點擊，教師針對學生的情況進行知識的精講和細講，在這個過程中，教師還應該以學生為主體，激發學生的學習興趣;最后教師還可以對學生布置相關的學習任務，針對學生的學習能力的不同，設置不同的任務標準，還可以讓學生及時將作業在后臺進行提交，鞏固學生的學習成果。

三、進行家庭教學，及時進行反饋，鞏固學生成果

在進行英語教學銜接時，家庭是學生學習的第二場所。若家庭和學校之間未能及時做好教學銜接會使之前的努力前功盡棄。所以在進行英語教學時，教師還應該及時和學生的家長進行溝通，在家庭中對學生進行監督，家長也及時將學生的情況進行反饋，教師改進教學方式，融合學生的意見，不斷提高學生的英語學習能力，為接下來的教學創造便利。

在進行知識教學的過程中，教師應該意識到，學生的學習能力不能只依靠學校的不利，學生正處于青春期，學習觀念以及自身的認知多受到家庭的影響，所以在教學時教師應該注意及時和學生的家長進行溝通，在家庭中，家長也應該及時詢問學生的學習內容，這對學生的檢測結果，進行學習情況的分析，家長還可以和學生一起進行溝通，提高學生的英語學習能力。做好家庭和學校之間的英語銜接。家長還應該結合信息技術的橋梁，進行反饋，教師根據學生的學習情況，改進教學方式，為接下來的教學創造便利條件。

綜上所述，在進行英語銜接教學時，教師應該從了解學生的學習基礎入手，可以通過提出小學英語知識，逐步對學生進行引導，夯實學生的英語基礎的同時，調動學生的學習興趣，構建知識網絡;其次教師還可以鼓勵學生進行預習，了解知識重點，進行學習反饋，師生之間進行互動，提高學生的學習能力;最后教師做好家校之間的銜接，提高教學效率。

參考文獻：

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