新理念下的數(shù)字教學(xué)應(yīng)關(guān)注什么

作為一名教育工作者，應(yīng)該清楚地認(rèn)識到．教育改革的新思想、新觀念，只有真正融人到我們的腦海中，落實(shí)到我們的行動中，體現(xiàn)到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，并通過教師和學(xué)生積極的創(chuàng)造性的參與，其生命之樹才能常青。新課程、新教材帶來了全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。但是，再新的理念、再好的教材，如果沒有教師教學(xué)觀念的根本性變革，那么課堂教學(xué)只能是一種表面的、形式的變化，仍然是“穿新鞋走老路”。面對新一輪課程改革，每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該重新思考以下問題：

問題一：數(shù)學(xué)課堂應(yīng)關(guān)注什么，學(xué)生從課堂學(xué)什么．

數(shù)學(xué)能啟迪人的思維，教給人以縝密的思想和科學(xué)的方法去解決問題。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)“以人的發(fā)展為目標(biāo)”，“關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”。按“標(biāo)準(zhǔn)”的理念來說，就是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。所以，課堂教學(xué)中要把握好彈性原則，要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，也允許同一問題有不同程度的理解和不同層面、不同方法的解決。

“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識積淀出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的平臺，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并獲得廣泛的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)就在自己的身邊，可以用數(shù)學(xué)知識和各種有效的方法探索和解決生活中的數(shù)學(xué)問題，從而體會數(shù)學(xué)的侳，了解探索數(shù)學(xué)問題的不同方式。

問題二：如何評價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

“標(biāo)準(zhǔn)”提倡在關(guān)注獲得結(jié)果的同時(shí)，關(guān)注知識獲得的過程。除了提出“了解、理解、掌握、能會、熟練”等行為目標(biāo)外，特別提出了“經(jīng)歷、體驗(yàn)(感受)、探索”等過程性目標(biāo)。這就為學(xué)生“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)”提供了相應(yīng)的評價(jià)目標(biāo)和評價(jià)空間。

1．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，以全面了解他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)他們更好的發(fā)展為評價(jià)的最終目標(biāo)。既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程；既關(guān)注學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和個性傾向。如：課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、作業(yè)情況、獨(dú)創(chuàng)性等。

2．評價(jià)方式的多樣性。將考試、課題活動、撰寫論文、知識小結(jié)、小組活動、自我評價(jià)、提問以及日常觀察、學(xué)生成長檔案等各種方法結(jié)合起來，形成一種科學(xué)、合理的評價(jià)體系。

3．評價(jià)指標(biāo)的多元化，從過分關(guān)注學(xué)生成績逐步轉(zhuǎn)向?qū)ζ渚C合素質(zhì)的考查。

4．注重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

5．評價(jià)結(jié)果。注重個體的發(fā)展與進(jìn)步，包括課堂評價(jià)、作業(yè)評價(jià)、階段評價(jià)、學(xué)期評價(jià)、學(xué)段評價(jià)等。評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)形式為：成績(或等級)+評語(說明或建議)+成長檔案材料。

總之，評價(jià)應(yīng)是動態(tài)的、多樣性的和多元化的。

問題三：如何研究和制定教學(xué)設(shè)計(jì)

在備課時(shí)，首先應(yīng)認(rèn)真研究“標(biāo)準(zhǔn)”，研究教材。“標(biāo)準(zhǔn)”對教材相應(yīng)部分內(nèi)容所提出的“知識技能目標(biāo)”、“情感態(tài)度目標(biāo)”等是如何說明的，教學(xué)過程中如何結(jié)合教材來體現(xiàn)和達(dá)到這些目標(biāo)，“標(biāo)準(zhǔn)”對該部分內(nèi)容提出的“教學(xué)建議”是怎樣的，如何創(chuàng)造性地實(shí)施其“教學(xué)建議”，如何創(chuàng)造性地使用教材，這些都是教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)研究和解決的問題。

其次應(yīng)認(rèn)真研究課堂活動。這堂課有哪些數(shù)學(xué)活動可以安排，怎樣組織數(shù)學(xué)活動，在活動過程中，教師怎樣指導(dǎo)不同層次的學(xué)生，怎樣與學(xué)生互動，活動中怎樣進(jìn)行評價(jià)和調(diào)控，哪些活動可以通過課件展開，哪些活動要借助其他媒體和工具進(jìn)行，另外，學(xué)生在探索和“做數(shù)學(xué)”的活動過程中，可能出現(xiàn)的問題有哪些，如何引導(dǎo)和評價(jià)，這些問題也應(yīng)在備課時(shí)認(rèn)真研究和思考。

有人說過，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。其實(shí)，面對新課程改革的課堂教學(xué)也不例外。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會覺得有一些不足和遺憾。而你的教學(xué)藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。只要我們不懈地努力，認(rèn)真研究和解決好以上的問題，教學(xué)水平一定會不斷提高，課程改革一定會結(jié)出豐碩的果實(shí)。

(作者單位：河南省洛陽市第24中學(xué))

編輯／張燁

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