語文教學中加強課外閱讀能力的培養

有人曾向著名的語文教育家葉圣陶先生請教：“您在語文方面的造詣那么深，您是怎樣學習語文的呢，”葉老回答：“得益于校外。”也就是說豐富的課外閱讀是語文學習不可缺少的內容。事實上，我們早就承認“教材只是例子”。現在有一部分學生沒有語感，文字知識匱乏，寫作水平低下，根源在于學生積累的語言材料太少、知識面窄、實際水平與較高的寫作要求相差很遠。

近幾年來，我有計劃地將課外閱讀納入學習范疇，并有意識地指導學生學習課外材料，增加學生語文知識儲備，提高語文素養。

首先，培養學生的閱讀興趣。“興趣是最好的老師”，有了興趣學生就可以主動學習，而且能夠自覺地完成學習任務。一方面激勵學生以古人為例，啟發主觀培養興趣，用名言警句作為座右銘。如“開卷有益”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。用生動的事例引導學生懂得讀的書越多，寫起文章才越得心應手，使學生懂得多讀書對提高寫作水平的作用。同學們都希望自己多才多藝，大多數學生都折服于《紅樓夢》中的林黛玉。指導學生閱讀黛玉教香菱寫詩的片段，黛玉說：“我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五律一百首，細心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首，肚子里先有了這三個人的詩作了底子，然后再把陶淵明、應場、謝、阮、庾、鮑等人的一看，你又是這樣一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了。”這段話不難看出才女黛玉很注重從前人寫作中吸取營養，這對提高自己的寫作水平是十分重要的。這樣典型有吸引力的例子很容易引起學生的興趣，從中對照自身，領悟閱讀的重要性。要想寫出好文章必須多讀，勤讀。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”讀書越多，其源越遠；讀書越廣，其水越活。學生在寫作實踐中，也會逐步領悟這一點，只有不斷地輸入新的材料，才能加工出新鮮而有生命力的作品。另一方面，指導學生欣賞作品，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只要學生“樂”學，在文學作品中領略獨特的風采，或引起共鳴，這樣更能激發起學生的求知欲望。

其次，指導學生養成良好的閱讀習慣。葉圣陶先生說：“能力既習慣。”課外閱讀要達到預期的效果，就必須要持之以恒，也就是形成良好的習慣。習慣能影響人的一生，而養成好習慣必須反復磨練，這一點非常重要。因而從學生初一入學，我就選出大綱規定的一定篇目以及精美的時文，編輯成冊，供學生課外閱讀，由淺入深，循序漸進，定期檢查，堅持不懈。每周一次學習心得體會演講，會后形成記錄，評選優勝者。這樣的活動需要堅持，絕不能因其他原因而中斷。這是一項長遠的學習工程。急功近利是學不好語文的。作為教師一定要積極去引導學生，從本質上改善語文學習現狀。

最后，對學生的閱讀提出明確要求。在學生有了閱讀習慣的基礎上，要具體指導學生讀什么，怎么讀，做到不動筆墨不讀書。即讀書時要點點、圈圈、批批等，對好的詞語、句子、段落要進行摘錄。閱讀時，務必要了解文章的結構，抓住要點，領會中心，體會文章的寫法，同時聯系課文內容，指導閱讀。閱讀時還要進行系統指導，把體裁相同、題材相近的文章進行比較閱讀。以“游記”類文章為例，在游記中，結合寫景抒發作者的感受，表現深刻主題，這是作者常用的寫作手法。但具體的文章卻是各有千秋，沒有一篇相同，這樣的游記多讀幾篇，就有比較，學生的思想就會活躍。如《岳陽樓記》看題目是一篇寫景之作，但實際上寫景物卻很少，而覽物之情卻寫得極為用心，由此引出作者的見解：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”徐霞客的《游黃山記》，在邊游覽邊寫景中，夾雜幾筆觀感，通篇表達一種“只有不畏艱險勇于攀登，才能得奇偉瑰麗之觀，領略無限風光”的思想。王安石的《游褒禪山記》，在寫了游歷后，用一大段闡述自己的感受，寫法又與前兩篇不同。閱讀時指導學生比較幾篇游記，使學生在寫游記的體裁時有所借鑒，開拓思路，由景觸情，表達深刻主題。

(作者單位：克東縣第2中學)