面上選點 點上開花

自從話題作文占據高考作文的主陣地以來，雖然文體要求基本是“自選”，但多數考生還是喜歡選擇議論文，因為議論文觀點明確，材料豐富，言之有物，貼近現實，不易跑題，容易控制字數，便于閱卷老師把握。同時，寫議論文能得保險分，得分一般在40～50之間。

盡管得分差距不大，但40分的作文和50分的作文給人的卻是很不一樣的感覺，從長期批閱作文的經驗來看，我認為主要是選材和用材的差別。中學生寫議論文，多以例證為主，事例真實準確、典型新穎，分析恰當到位，文章說服力才強，因此在選材用材上顯得尤為重要。

怎樣才能使選擇的材料準確、典型、新穎，符合基礎等級中“內容充實”的要求呢?

首先，要廣泛閱讀，注重積累，占有大量的材料。閱讀積累與作文能力的提高關系甚大，大量的閱讀能啟發心智，拓寬視野，活躍思維，積累素材，同時觀千劍而識器，逐步培養起對文字的細膩的感覺，掌握各種文體、風格的表達方式，潛移默化中即能提升寫作能力。

閱讀積累要課內外相結合，除了從課外閱讀、從生活中廣泛取材外，也不要忘記教材這部小型的百科全書。教材上選編的多是名家名篇，從內容、語言、構思、內涵到遣詞造句，皆為經典，如果能在學習的過程中做個有心人，精心采摘下這些珍珠，恰當地嫁接到你的文章中，它會讓你的文章閃爍出點點的光彩。例如2000年高考作文《冷香飛上語文》有這樣一段文字：

語文是那巍巍的昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是名城古都中國色天香的牡丹，是荒郊野外隨風飄散的蒲公英；語文是那無聲的冷月，是那靜溢的荷塘；語文是秦皇島外滔天白浪里的打魚船，是暴風雨中高傲飛翔的海燕，是青天里的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復的柳暗花明。

這段精美的文字，化用了課本中的名篇佳句，采摘了課文中的文學意象，投射出課文的靈光。

就是歷史、政治教材，也可很好地為作文所用。歷史教材中古今中外的歷史人物及事跡，政治教材中的辯證唯物主義觀點，如果能夠深入挖掘這些資源，靈活駕馭，足以讓你擁有源源不盡的活水。

議論文重在說理，中學生接觸社會少，人生閱歷淺，想通過自身經驗對生活、人生有深透的感悟是不現實的，只有勤心積累，才能提高自己的整體素質，養成良好的、高品位的人生追求，才不致于“書到用時方恨少”。

其次，要經常閱讀積累的材料，將基本內容熟記于心，尤其是名句名段，要記準記牢。作文是一種能力的掌握，一定要有豐厚的知識儲備，用起來才能得心應手。中科院院士林蘭英說：“一個人學問的大小不在于他看過多少，關鍵在于他記住了多少。”不少學生只讀不記，只讀不思，重視情節卻不挖掘思想內涵，因而讀過之后留不下多少印象，作文時想用又記不準，不知道該分析人物的哪一點，不知道該從事例的哪一方面入手，這樣所選的事例常常不典型，文章就難有說服力了。

腦子里儲備了大量的材料，才有可供選擇的余地。這儲備的大量的材料是“面”，從中篩選出的有針對性的、典型的、新穎生動的事例是“點”。溺水三千只取一瓢飲，只要能使論點有說服力的便是好材料，“點”選的好，觀點的說服力就強。選好了“點”，還要在材料和觀點之間架一座橋梁，達到材料與觀點的融合，所謂“融合”是把引述材料與分析說理緊密地結合起來，表面上不曾直接搬用材料，實際上卻把材料融化在分析說理之中。分析的恰到好處，就好比鹽溶入水，無聲無息地就讓文章有滋有味。

要想讓文章新穎、有見解，還要敏銳地挖掘尋常材料的新異之處，從別人沒有涉及的角度發人所未發，獨辟蹊徑。

運用材料最大的誤區在于隨意性，致使引述材料的文字缺乏向心力。有個學生在論述“經營自己的長處”時，這樣寫道：

滾滾長江洗不去你的罪名，滄桑歷史化不掉你的悔恨，馬謖將軍。雖然“馬家五才子，馬頭最良”，但你從未放棄過奮斗，努力趕超你哥哥。你的前半生是輝煌的，因為你努力經營自己的長處，被諸葛亮稱為當世之奇才。如果你照這樣的人生軌跡走下去，你也許會名垂千古，歷史也會因此而改變。但造化弄人，你的一次敗筆，成就了風云突變。你沒有努力干好本職工作，而是爭強好勝去帶兵打仗，即使自己不擅長這一方面。你本是寶貝，但你放錯了地方，放在了不該放的地方。你成了歷史的罪人。

用馬謖來論證“經營自己的長處”，例子本身就不恰當，再加上挖掘材料的角度與觀點沒有多少關系，分析說理當然難有說服力了。