建立長效機制是解決高校黨建面臨突出問題的關鍵

摘要：“新時期高校學生黨員先進性教育工作體系及機制研究”課題組通過對全國32所高校的黨組織和8957名大學生進行高校學生黨員教育現(xiàn)狀的專題調(diào)研后認為，高校學生黨員在保持黨員先進性方面存在問題的主要原因，在于沒有形成教育、管理、實踐、監(jiān)督的實踐機制。建立長效機制，積極應對高校黨建工作面臨的突出問題，使學生黨員長期受教育，永葆先進性，是我們的當務之急。

關鍵詞：長效機制；黨員先進性；高校黨建；學生黨員

中圖分類號：D26

文獻標識碼：A

文章編號：1004-0544(2006)06-0073-04

我國社會主義改革實踐過程對高校學生黨員的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生了深刻的影響。這種影響是雙重的，既有促進解放思想、開拓進取、講求效率、公平民主等積極觀念的形成和完善的一面，也有助長自由主義、個人至上、片面強調(diào)個人價值等消極因素的萌發(fā)和滋生的一面。教育部哲學社會科學重大課題研究項目《新時期高校學生黨員先進性教育工作體系及機制研究》課題組2005年5月至11月對北京、上海、重慶、湖南、四川等32多所高校8957名學生和學生黨員的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，新形勢下高校學生黨建工作面臨著內(nèi)容、方式、手段和機制的調(diào)整與轉變；高校學生黨員既面臨著如何克服和解決自身的各種困難和問題的任務，更肩負著體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先進性，為廣大學生成才服務的使命和責任。保持大學生黨員的先進性，是關乎科教興國大業(yè)，關乎中華民族偉大復興，關乎社會主義事業(yè)長遠發(fā)展的一件大事，進行保持學生黨員先進性長效機制建設的探索和研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

一、當前高校學生黨建工作存在的主要問題

近年來，在各級黨組織的高度重視和正確領導下，通過高校黨組織和黨務工作者積極努力的探索，高校學生黨建工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，取得了明顯的成績。如學生黨員和入黨積極分子隊伍不斷壯大、綜合素質明顯提高、黨建帶團建工作有新的思路、黨支部的核心作用不斷增強等等，但在看到成績的同時，應清醒認識到高校學生黨建工作中還存在一些不容忽視的問題。

(一)思想認識不到位

一是因追求“政績”而忽視學生黨建工作。一些領導認為，如今衡量一所高校的綜合實力是博士點、碩士點、重點學科等“硬指標”，抓好這些工作就能體現(xiàn)“政績”。學生黨建工作是“軟指標”，抓這些工作出不了“政績”，可抓可不抓。二是對學生黨員教育管理工作研究不夠。當前學生黨員研究工作，更多地關注了入黨程序的民主化、規(guī)范化和科學化，而對新形勢下高校學生黨員思想教育工作的現(xiàn)狀、特點和規(guī)律研究不夠，對學生黨員日常管理和思想上存在的深層次問題研究不夠，采取切實有效措施有針對性地解決問題的方法研究更少，在工作中更多地處于被動應付境地。三是對學生黨員在學生工作中的感召力挖掘不夠。積極探索新形勢下發(fā)揮黨員先進模范作用和典型示范作用的工作不夠，以黨員為主體的校園文化活動不豐富，黨員的光榮感、自豪感無從體現(xiàn)，黨員在學生中的形象和威信沒有樹立起來。四是在發(fā)展黨員過程中追求量，忽視質。一些學生黨組織認為目前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，多發(fā)展學生黨員，就可以提高學生就業(yè)的競爭力，提高學校的就業(yè)率。

(二)教育工作不到位

一是教育過程“前緊后松”，存在“重發(fā)展，輕教育”的思想。把發(fā)展學生黨員看著硬任務，教育看成軟任務。發(fā)展前要求十分嚴格，入黨后管理有所放松，影響黨員模范作用的體現(xiàn)。如果說學生黨員入黨前的教育工作有章可循的話，入黨后的教育工作就是一種自發(fā)狀態(tài)。對學生黨員的教育，從時間上講，應把培養(yǎng)教育的起點放到一年級新生中，把培養(yǎng)教育的內(nèi)容分層次貫穿于大學四年生活，將入黨前教育、預備期教育、正式黨員教育三個階段的培養(yǎng)教育放在同一重視的高度，堅持對學生黨員在校期間的全程教育。二是教育內(nèi)容單調(diào)。當代青年生活在信息時代，廣泛地接觸社會、關注國內(nèi)外形勢，擁有的信息量大，關注的焦點和熱點問題多，如果學生黨員教育的內(nèi)容單調(diào)，學習形式單一，沒有理論聯(lián)系實際，效果就不明顯。因此，傳統(tǒng)的、以黨的基本理論、基本常識和黨報、黨的文件為主的教育學習內(nèi)容難以像過去一樣產(chǎn)生大的吸引力。三是教育方法和手段落后。在多數(shù)學科已經(jīng)逐步普及多媒體教育、網(wǎng)絡教育、遠程教育的形勢下，學生黨員的教育基本還停留在“聽報告、讀報紙、念文件”的水平。教育方法陳舊，缺乏針對性、靈活性、生動性，盡管許多高校對學生黨員的教育在方法上也進行了探索，但總的來說顯得單調(diào)、枯燥，缺乏吸引力，難以產(chǎn)生共鳴，你講你的，我做我的，使教育的時效性難以保證。四是教育陣地狹小。主要以學生黨支部的基礎教育陣地為主，各級黨校的教育功能不夠完善，校外黨員實踐基地落實困難，“紅色網(wǎng)站”維護不及時等。

(三)制度建設不到位

一是學生入黨制度缺乏可操作性。在推薦優(yōu)秀團員為發(fā)展對象時，僅有學習成績可算作是一項“硬”條件，其余條件在實際操作中都具有很大的“彈性”。在調(diào)查中，43．5％的學生黨員認為“入黨把關不嚴，缺乏監(jiān)督”。二是學生黨支部的制度不完善。特別是沒有建立起符合學生黨員實際的目標管理考核評估體系和有效的約束機制，無法對學生黨員的表現(xiàn)進行客觀的、全面的評價和有效的監(jiān)督約束，局限于以思想教育代替制度管理、以紀律約束代替制度建設，忽視學生基層黨組織的特殊性。調(diào)查中，32．9％的學生黨員認為，組織生活是“根據(jù)需要來確定”的；有近10％的學生認為，發(fā)展學生黨員或支部的重大事件的決定“由支部書記或輔導員一人說了算”；52．8％的學生認為，當前學生黨支部存在的主要問題是“沒有建立起對學生黨員教育管理的長效機制”。三是沒有建立有效的監(jiān)督制度。一方面是對高校的黨組織缺乏有效的監(jiān)督。一些院校黨組織的黨員發(fā)展工作由輔導員一人負責，使育優(yōu)、推優(yōu)和選優(yōu)工作一體化，而沒有權威機構對其進行監(jiān)督，客觀上為不符合黨員標準的學生加入黨組織提供了方便。另一方面是對學生黨員缺乏有效的監(jiān)督。對學生黨員的日常行為沒有明確的、具體的要求和約束；對學生黨員的民主評議與日常考核、獎懲等結合不緊；批評與自我批評不觸及實質問題，對學生黨員思想觸動不大，客觀上起到了縱容的作用。四是教育管理制度不健全、執(zhí)行力度不夠。學生黨員管理的觀念滯后，管理方式陳舊，對出現(xiàn)的一些新情況、新矛盾、新問題，特別是面對擴招、學分制、后勤社會化改革的沖擊，拿不出有效的應對措施。五是組織生活制度缺乏創(chuàng)新。黨支部活動以組織生活為主，而組織生活容易走向兩個極端：一種形式是以讀文件、讀報紙為主，缺乏結合實際的專題研討和認真開展批評與自我批評。調(diào)查中，56％的黨員認為所在黨支部組織生活總的來說太單調(diào)。可見，從總體上來看黨支部組織生活形式單調(diào)、枯燥，不適應當今新形勢下的青年大學生的特點，急待改進。

(四)隊伍建設不到位

目前高校學生黨建隊伍建設不到位表現(xiàn)在兩個方面。一是隊伍配備不齊。近年來，在高校擴招背景下，高校學生和學生黨員人數(shù)急劇增加，導致學生黨建工作量的加大，而從事學生黨務工作的人員沒有得到相應的增加，不少高校學生黨建工作隊伍的數(shù)量嚴重不足，再加上年紀輕、工作時間短，理論基礎薄弱，經(jīng)驗不足，忙于日常事務，投入的時間和精力有限，使對學生黨員教育培養(yǎng)效果大打折扣，導致學生黨支部幾乎是將主要精力放在走程序，整材料上，大多數(shù)支部活動不是在推優(yōu)就是在發(fā)展黨員，對至關重要的培養(yǎng)教育工作反而形成一種放任狀態(tài)。調(diào)查中，只有47．3％的學生黨員認為“支部書記政治素質高、品德好、威信高”。二是投入不夠。當前高校的黨建工作隊伍大多是留校和新進的畢業(yè)生，他們的工作主要是依靠經(jīng)驗的積累，很少有進修學習提高的機會，面對許多新情況新問題，他們中的不少人還不能站在更高的高度，對相關問題進行深層的理論分析，給被教育者更多、更新、更有說服力的信息，他們的待遇相對低，出路不暢，人心思動，隊伍不穩(wěn)，極大地影響著這支隊伍的戰(zhàn)斗力。

二、當前高校學生黨員自身存在的主要問題

目前，從總體上講，學生黨員隊伍主流是好的，他們能認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，有志氣，有抱負，能按照共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，在思想政治、道德品質、專業(yè)學習方面，他們起著帶頭示范作用；在學生的日常活動、社團工作中，他們起著凝聚作用；在學校、教師和學生的聯(lián)系上，他們起著橋梁、紐帶作用。但同時，由于主客觀條件的制約和影響，當今大學生黨員與黨員先進性的時代要求，與他們肩負的歷史重任的要求還存在差距。部分學生黨員存在一些與黨員先進性要求不相一致的問題。

(一)理論修養(yǎng)欠缺

理論修養(yǎng)是指人們在實踐中理論學習達到的一定理論水平。對政治理論的不斷學習和認識的深化是共產(chǎn)黨員的終身需要。一般來說，青年大學生有理想，有抱負，有進取精神，但因為年紀較輕，黨齡較短，缺乏實踐經(jīng)驗，對黨的認識缺乏理論的高度和認識的深度，對政治理論的學習缺乏飽滿的熱情和積極的態(tài)度，對中國特色社會主義理論缺乏“信仰、實踐、繼承、發(fā)展”的思想深度，在堅持正確的政治方向，．站穩(wěn)政治立場，增強政治鑒別力和政治敏銳性方面還存在問題，因此必須加強政治理論的學習。但實際情況是，學生黨員學政治理論往往沒有熱情，學不進去，用活動代替理論學習，用成績代替理論水平成為普遍現(xiàn)象。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，46．21％的學生黨員認為，保持學生黨員的先進性，最需要解決的問題是提高政治理論水平。

(二)黨性修養(yǎng)薄弱

黨性修養(yǎng)是指黨員為了保持無產(chǎn)階級先進分子的本色所進行的鍛煉和改造，以及達到的一定水平。學生黨員的黨性修養(yǎng)薄弱主要表現(xiàn)為：第一，沒有將其低層次的入黨動機轉變?yōu)楦邔哟蔚娜朦h追求，真正確立為社會主義、共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的堅定信念。存在狹隘的“功利性”、“盲從性”、“虛榮性”等不良動機，雖然在組織上入了黨，但在思想上仍然沒有入黨。第二，沒有對黨的認識從感性上升到理性，將入黨的光榮感、自豪感轉化為責任感、使命感，模范履行黨員義務，把為黨的事業(yè)而奮斗變?yōu)樽杂X行動。不能很好的處理榮譽和責任，奉獻與索取的關系，在日常的學習、生活和工作中，眼高手低，好大喜功。第三，黨員意識較為淡薄，自我要求放松，出現(xiàn)了入黨前與入黨后對比強烈的情況，沒有充分發(fā)揮與其在高校地位和任務相協(xié)調(diào)的先鋒模范作用。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有21．2％的大學生認為學生黨員“入黨前拼命干，入黨后站著看”。

(三)忽視“三觀”改造

我國社會主義改革實踐過程對學生黨員的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生了雙重影響，既有促進解放思想、開拓進取、講求效率、公平民主等積極觀念的形成和完善的一面，也有助長自由主義、個人至上、片面強調(diào)個人價值等消極因素的萌發(fā)和滋生的一面。學生黨員如果不注重自己的世界觀、人生觀、價值觀的改造，其消極的一面就會越來越明顯，其自身存在的問題就越來越多。調(diào)查中，面對畢業(yè)分配所考慮因素排序，17．37％大學生黨員首先考慮經(jīng)濟利益，45．87％首先考慮住房，17．88％則首選大城市；除此外，第二考慮的因素中，23．95％考慮經(jīng)濟利益，27．4％考慮的是住房，26．31％考慮的是大城市。僅有4．22％的學生黨員選擇了支援經(jīng)濟落后地方建設，且將它排在了第六或最后的順序。

三、建立長效機制是解決高校黨建面臨突出問題的關鍵

(一)建立長效機制是促進高校學生黨建健康發(fā)展的制度保障

高校學生黨建工作中存在的問題對高校學生黨建工作的健康發(fā)展帶來不利的影響，通過對高校學生黨員先進性教育活動，并在教育活動中認真總結、積極探索建立高校學生黨員先進性的長效教育機制、長效管理機制、長效監(jiān)督機制、長效考評機制，是促使高校學生黨建工作健康發(fā)展的有力保障。這種制度保障主要表現(xiàn)在：

1．促使學生黨員教育堅持全過程，全面轉變錯誤觀念。學生入黨，只能說在組織上入了黨，而在思想上、行動上與黨的要求還有較大一段距離，因此，對學生黨員的教育，不僅貫穿于入黨前，更要體現(xiàn)在入黨后。當前，應轉變?nèi)齻€錯誤觀念：第一，入黨前重硬件，輕動機。高校發(fā)展大學生黨員一般能按照“堅持標準，保證質量，改善結構，慎重發(fā)展”的方針進行。但在實際運行過程中，都不同程度地制定了一些硬件標準。一是質量硬件，比如，黨校結業(yè)考試的分數(shù)、交思想?yún)R報的篇數(shù)、學習成績的排名、是否獲各種獎勵、是否擔任學生干部等，而對入黨動機、思想素質的考察，因為有彈性，不便于量化，所以在實際操作中模糊化，導致一部分學生入黨后在思想上暴露出問題。二是數(shù)量硬件，認為發(fā)展學生黨員是硬任務，提高比例是重要的，教育則是軟任務，投入再多的精力，效果也不容易出來，可以慢慢來。加之，目前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻，使得有些人認為多發(fā)展學生黨員可以為學生創(chuàng)造更好的就業(yè)條件。第二，入黨中重發(fā)展，輕培養(yǎng)。學生黨務工作干部由于人力有限，工作經(jīng)驗缺乏，培養(yǎng)力量顯得尤為薄弱。有的教師黨員同時擔負十幾名學生預備黨員的考察任務，有的用剛轉正的學生黨員承擔培養(yǎng)任務，這些方式使得教育培養(yǎng)效果大打折扣，導致學生黨支部幾乎是將主要精力放在走程序，整材料上，大多數(shù)支部活動不是在推優(yōu)就是在發(fā)展黨員，至關重要的培養(yǎng)教育工作反而形成一種放任狀態(tài)，使部分黨員覺得只要跨過了這個門坎，就可以高枕無憂了，逐漸放松對自己的要求，黨員模范帶頭作用發(fā)揮不佳。第三，入黨后教育憑經(jīng)驗，不系統(tǒng)。高校基層黨組織大多把學生黨員的教育工作僅僅看成是學生黨支部的事，學校既沒有這項工作的領導機構，也無具體指導，更沒有統(tǒng)一的、科學的、連貫的計劃，同時，由于支部自身的水平和實際工作狀況，上面怎么布置，下面就怎么安排，學生黨員和教師黨員教育內(nèi)容沒有區(qū)別，學生支部憑經(jīng)驗開展一些教育活動，零打碎敲，隨意性大。如果說學生黨員入黨前的教育工作有章可循的話，入黨后的教育工作就是一種自發(fā)狀態(tài)。

因此，建立保持學生黨員先進性教育的長效教育機制，從時間上講，應把培養(yǎng)教育的起點放到一年級新生中，把培養(yǎng)教育的內(nèi)容分層次貫穿于大學四年生活，將入黨前教育、預備期教育、正式黨員教育三個階段的培養(yǎng)教育放在同重視的高度，堅持對學生黨員在校期間的全程教育。

2．促使黨建陣地的建設，充分發(fā)揮輻射作用。保持高校學生黨員的先進性，要把教育深入到學生黨員的學習生活工作的每一個角落，輻射到教室、寢室、圖書館、社會等大學生活動的所有場所，形成教育無處不在的局面。

(1)黨校陣地。高校黨校是入黨積極分子學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的重要陣地，初、中、高三級黨校對入黨對象和預備黨員強化教育以及正式黨員的日常教育發(fā)揮著重要功能。高校必須加強黨校建設，堅持用先進理論武裝大學生的頭腦，促進學生黨員理論知識的提高，著力解決思想入黨問題。(2)社區(qū)陣地。學生社區(qū)是大學生生活學習的共同家園，隨著學生黨建進社區(qū)，學生黨員的教育重心下移，學生黨組織設在社區(qū)，學生黨員活動室建在社區(qū)，黨支部主題活動開在社區(qū)，思想政治工作進到宿舍，學生黨員的形象影響到宿舍，使社區(qū)變成了學生黨員先進性教育的重要陣地。因此，必須加強社區(qū)陣地建設，增強學生黨員的社區(qū)意識，擴大黨員教育的輻射力。(3)網(wǎng)絡陣地。網(wǎng)絡，無界無止，不同文化、意識形態(tài)、政治勢力都可以利用網(wǎng)絡影響信息接受者，你不去占領，別人就去占領，逃避、堵塞的辦法是行不通的。因此，高校學生黨組織必須積極主動建設健康向上的網(wǎng)絡環(huán)境，推進學生黨員的先進性教育，通過網(wǎng)上宣傳、網(wǎng)上信箱、網(wǎng)上評議、網(wǎng)上學習活動等使網(wǎng)絡成為溝通信息、交流思想、宣傳觀點、引導學生的輿論陣地。(4)實踐陣地。一是建立學生黨員社會實踐基地，鼓勵他們走向社會、服務社會、完善自我。如學生黨員服務團、學生黨員“三下鄉(xiāng)”活動等；二是參加校內(nèi)各項教育管理活動，如輔導員助理，社區(qū)管理員；三是擔任黨務工作的助手，在普通大學生中起橋梁紐帶作用，既受教又施教；四是鼓勵并創(chuàng)造條件參與黨建研究活動，營造向上的學術氛圍和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3．促使教育方法的創(chuàng)新，注重多方結合。好的教育方法，可以強化教育功能，延伸教育觸點，增強教育效果。青年學生生活在信息時代、開放環(huán)境里，擁有信息量大，關注的問題多，對學生黨員的教育不能停留在“聽報告、讀報紙、念文件”的水平，教育方法單調(diào)、枯燥，不會產(chǎn)生吸引力。創(chuàng)新教育方法，要做到以下幾個結合：(1)正規(guī)式教育與自由式教育結合。業(yè)余黨校實施的是正規(guī)集中式教育，系統(tǒng)地學習政治理論、黨的知識，以提高政治覺悟。同時，也應加強自由式的教育，比如通過閉路播放教育片、開辟學生黨員教育專欄、開設紅色網(wǎng)站、設立學生黨建活動室、與學生黨員拉家常式的談話等，這種自由散開的教育輻射到校園的各個角落，是正規(guī)教育的重要補充。(2)政治化教育與非政治化教育結合。學生黨員由于閱歷淺、黨齡短、政治理論知識欠缺，要保證組織上和思想上入黨，是最需要政治化教育的一個群體。但由于青年學生的自身特點所決定，部分學生黨員對政治化的教育缺乏熱情，不感興趣。而將政治化教育與非政治化教育相結合是一個很好的教育途徑，比如對學生黨員的教育與專業(yè)教育結合、與寓教于樂的主題活動結合。(3)單向性教育與互動性教育結合。學生黨員的教育活動一般由學生黨支部垂直進行，雖然便于組織灌輸，但是教育的效果不令人滿意。讓學生黨員也動起來，使教育過程良性互動，會收到好的效果。比如，學生黨員通過社會實踐活動樹立為民服務的價值觀就比在我們的單向灌輸中易于感受和接受；又比如讓學生黨支部與教工黨支部搞共建活動，充分發(fā)揮離退休黨員在教育活動中的作用，容易形成良性互動的育人氛圍。(4)理論教育與典型示范相結合。理論教育是學生黨員最常見、最基本的教育方法，在重視理論學習的同時，大力宣傳優(yōu)秀黨員典型、塑造身邊先進人物形象、邀請校友黨員回母校做報告，以身邊的人和事對學生黨員開展生動具體的示范教育，會取得更大實效。

(二)建立長效機制是學生黨員加強自身建設的迫切要求

學生黨員自身存在的問題影響了學生黨員自身的形象。事實上，學生黨員畢竟是學生，是在教育中成長，具有一定的不成熟性、可塑性，學生黨員的形象不是自然而然的樹立起來的，需要一定的機制作為保障，建立保持學生黨員先進性長效機制是加強學生黨員自身建設重要措施。

1．促進學生黨員形象的樹立。青年大學生對黨組織的認同感在一定程度上取決于身邊黨員的形象，包括三方面：其一是政治形象，就是學生黨員堅定不移地運用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，以“三個代表”為標準，所體現(xiàn)出來的政治信念、思想修養(yǎng)和理論水平。它具體表現(xiàn)在學生黨員的理想信念、世界觀、人生觀、價值觀上，表現(xiàn)在對黨的理論的認識以及對未來世界的把握上，是學生黨員形象的根本。其二是品德形象，即學生黨員運用已有的理念，在認識問題、解決問題以及改造主客觀世界的過程中所體現(xiàn)出來的個人品質和道德水準，在當前環(huán)境下，它具體表現(xiàn)在學生黨員的日常思想作風、工作作風和生活作風上，表現(xiàn)在學生黨員榮譽觀、苦樂觀、金錢觀和黨性修養(yǎng)上。其三是學生黨員的業(yè)務形象，即學生黨員熟悉本職工作的程度，創(chuàng)造性地干好本職工作的本領，它具體表現(xiàn)在掌握現(xiàn)代科技文化知識的程度。學習態(tài)度，投身學校這個小集體，服務國家這個大集體的工作上，表現(xiàn)在政治上擔當歷史重任的能力。它是學生黨員形象的關鍵。

學生黨員的形象不是說出來的，而是干來的，它實實在在體現(xiàn)在生活、學習和工作的方方面面。只有嚴格要求自己，時時監(jiān)督自己，自己的良好形象才能得到廣大同學的認可。只有建立學生黨員保持先進性的長效機制，才能促使學生黨員形象的樹立，充分發(fā)揮了先鋒模范作用，校園里才會創(chuàng)造出積極向上的政治氛圍、良好和諧的校園氛圍和榜樣力量的精神氛圍。

2．促進學生黨員的“特殊”言行。學生黨員首先是一名大學生，在這一點上他不是“特殊公民”，也沒有特殊權利，應該用青年大學生的標準來衡量自己。但是，學生黨員又是大學生中的“特殊”群體，這種“特殊”不僅僅是一種榮譽，而是意味著更多的責任和義務，體現(xiàn)出來的是先進性。學生黨員的這種先進性不僅僅是一種思想境界，更是實踐中的積極參與及奉獻行為，一言一行都要展現(xiàn)出黨員的優(yōu)秀品格和精神風貌。學生黨員不僅是學習上的標兵，還要積極參加各種校園文化活動、營造良好學風、投身社會實踐，并在其中所表現(xiàn)出來的一言一行，具有帶動和感召作用，形成一種積極向上、奮發(fā)進取的良好氛圍，真正體現(xiàn)“一個黨員就是一面旗幟”。而學生黨員在日常學習、生活中自然而然流露出的“特殊”言行，是教育的結果，長效機制恰恰是這一過程的重要保障。

3．發(fā)揮學生黨員的影響力。陳至立同志在高校黨建工作上提出：“高校學生思想政治工作，要延伸到從班級、教室轉向班級、教室和公寓、社團、網(wǎng)絡并重，積極推進思想政治工作‘進公寓’、‘進社團’、‘進網(wǎng)絡’；要覆蓋到各個校區(qū)、教學站(點)及校外學生公寓，覆蓋到教學、科研、管理和服務等各項工作，覆蓋到學生入學教育、畢業(yè)教育、就業(yè)指導等各個環(huán)節(jié)”。而這些延伸陣地和覆蓋領域中，學生黨員的帶動、感召和示范作用是不可缺少的，建立保持學生黨員先進性的長效機制，充分發(fā)揮他們的先進性作用，并讓這種作用穿過時空的限制，廣泛影響青年學生，將會使大學生的思想政治工作收到事半功倍的效果。

責任編輯 王友海

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