讓閱讀成為需要

一、我國(guó)中小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

2004年12月初發(fā)布的《全國(guó)國(guó)民閱讀與購(gòu)買傾向抽樣調(diào)查》結(jié)果顯示，5年來(lái)我國(guó)國(guó)民的讀書率持續(xù)走低，我國(guó)國(guó)民中抱有讀書“習(xí)慣”的讀者大概只占5%左右。中小學(xué)生的讀書狀況又如何呢？國(guó)家教育部頒布的《面向２１世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出：“中小學(xué)生平均一學(xué)期應(yīng)該閱讀１００萬(wàn)字以上，在小學(xué)到初中的過(guò)程中達(dá)到２０００萬(wàn)字的總閱讀量。”但據(jù)中國(guó)少年兒童報(bào)刊工作者協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)，中國(guó)中小學(xué)生根本無(wú)法達(dá)到這個(gè)指標(biāo)。聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)合作組織（OECD）曾經(jīng)對(duì)32個(gè)國(guó)家的孩子們進(jìn)行過(guò)一個(gè)“閱讀能力測(cè)試”，成績(jī)分為五個(gè)檔次。日本、韓國(guó)的孩子在這項(xiàng)測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)異，成績(jī)名列前茅。相比較，中國(guó)孩子的成績(jī)卻令人汗顏，在較高層次的創(chuàng)造性、鑒賞性、批評(píng)性閱讀方面，大多數(shù)中國(guó)孩子表現(xiàn)平平。測(cè)試表明我國(guó)中小學(xué)生的閱讀能力普遍不高。缺少有效的課外閱讀，造成這樣的后果，令人心痛。那么中小學(xué)生失去閱讀興趣的原因何在？筆者認(rèn)為大致有如下幾點(diǎn)：

1．在當(dāng)今這個(gè)多元文化交匯的時(shí)代，電視、電腦、游戲機(jī)等聲光電的誘惑遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書本。多彩的畫面，多變的頻率，快速的節(jié)奏，強(qiáng)烈地吸引著孩子們的注意力。學(xué)習(xí)之余，看電視，玩電腦、打游戲成為孩子們熱衷的事情，因?yàn)檫@樣的消遣方式更能使他們身心放松。很少有人能靜靜地坐下來(lái)，專注地讀一本需要借助復(fù)雜的思維活動(dòng)才能夠理解和掌握內(nèi)容的書籍。許多孩子對(duì)那些有明顯感性化、視覺(jué)沖擊力強(qiáng)的東西，有很高的興致，他們的大量課余時(shí)間被聲光電占據(jù)著。

2．過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使中小學(xué)生“厭”書。時(shí)間緊張也是困擾學(xué)生讀書的一個(gè)主要問(wèn)題。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己幾乎沒(méi)有時(shí)間讀書。過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)行擠占了他們寶貴的讀書時(shí)間，讓他們望“書”興嘆。中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，在學(xué)校里學(xué)科課程幾乎占了整個(gè)的課程表，他們很少有時(shí)間去自由讀書。回到家中，家庭作業(yè)往往要占去兩三個(gè)小時(shí)，甚至更多的時(shí)間，如果再在百忙之中抽一點(diǎn)時(shí)間看自己喜愛(ài)的動(dòng)畫片、聽(tīng)聽(tīng)偶像歌星的歌曲就夠了，再看書本就會(huì)讓他們厭煩。即使是看書，他們也只是選擇那些內(nèi)容淺顯、圖文并茂的卡通書、漫畫書、休閑書以及相似內(nèi)容的報(bào)刊雜志。

3．家長(zhǎng)和老師的價(jià)值取向也影響孩子的閱讀趨向。中小學(xué)生的課外閱讀是關(guān)系孩子們文化積累與心靈成長(zhǎng)的大問(wèn)題，但是家長(zhǎng)甚至部分老師竟以“影響功課和考試”為借口，有意無(wú)意地限制著孩子們的閱讀自由。原因在于“分?jǐn)?shù)高于一切，考試猛于虎”。其實(shí)，閱讀與應(yīng)試不應(yīng)該是矛盾的。升學(xué)考試是階段性的人生體驗(yàn)，而閱讀活動(dòng)則要伴隨人的一生，能否處理好考試與閱讀的關(guān)系也是對(duì)學(xué)生能力的一種考驗(yàn)。也有的家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀持“有分寸地限制”態(tài)度，即除了與學(xué)習(xí)有關(guān)的一些教輔書和極少的幾部名著以外，一般的課外書都被列入禁讀“黑名單”。原因非常簡(jiǎn)單，怕過(guò)多過(guò)濫的課外閱讀影響孩子的學(xué)業(yè)。家長(zhǎng)和老師這樣做，也是迫不得已，主要是擔(dān)心孩子年齡小，自控能力差，不能按事情的輕重緩急來(lái)分配時(shí)間。在升學(xué)和就業(yè)的雙重壓力下，家長(zhǎng)和老師也只能如此。因此，“功利閱讀”的現(xiàn)象仍占主導(dǎo)。

4．社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)使人的價(jià)值觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，生活節(jié)奏不斷加快，人們對(duì)長(zhǎng)篇幅、語(yǔ)言不夠生動(dòng)的圖書閱讀興趣下降，人們的興趣集中在知識(shí)精煉、助讀性強(qiáng)、設(shè)計(jì)新穎的優(yōu)秀圖書上面。而我國(guó)優(yōu)秀圖書所占比例偏小。另外，在向?qū)W生推薦的課外閱讀書目中，傳統(tǒng)經(jīng)典圖書較多，而傳統(tǒng)經(jīng)典作品內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)代學(xué)生生活，學(xué)生如沒(méi)有必要的知識(shí)儲(chǔ)備，不了解作品的時(shí)代背景、作者的特點(diǎn)，就很難做到準(zhǔn)確閱讀。這也影響了他們的閱讀興趣。

二、扭轉(zhuǎn)局面的幾項(xiàng)措施

高爾基說(shuō)：“書，是人類進(jìn)步的階梯?！?孩子將來(lái)走入社會(huì)所用的知識(shí)，可能只有1/3來(lái)自課內(nèi)學(xué)習(xí)，其余的2/3則是通過(guò)自己的課外閱讀得來(lái)。經(jīng)典閱讀對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可替代的作用，特別是文學(xué)類的經(jīng)典書籍，對(duì)在潛移默化中完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)他們的人文精神，形成良好的語(yǔ)言能力都是不可或缺的。針對(duì)學(xué)生冷落經(jīng)典作品和名著的現(xiàn)象，如何為中小學(xué)生提供寬闊的經(jīng)典閱讀平臺(tái)，使他們?cè)谟邢薜拈喿x時(shí)間里對(duì)經(jīng)典閱讀產(chǎn)生更大的興趣并從中收益更多，是學(xué)校、社會(huì)要共同思考的問(wèn)題。

1．營(yíng)造讀書氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣。讀書不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，還能陶冶情操。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)將被動(dòng)的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了閱讀興趣，自然就如花香引來(lái)了蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。得到的知識(shí)和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀的興趣。可以巧引妙導(dǎo)，從課內(nèi)向課外延伸，還可以通過(guò)各種活動(dòng)誘導(dǎo)閱讀，比如借助聽(tīng)故事、開(kāi)設(shè)第二課堂、開(kāi)展閱讀競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)讀書所得進(jìn)行交流，營(yíng)造良好的讀書氛圍。這樣既可豐富學(xué)生的課余生活，又可激發(fā)新的閱讀興趣，從而促進(jìn)閱讀。營(yíng)造家庭讀書氛圍更為重要。家庭熏陶能對(duì)閱讀活動(dòng)的推進(jìn)產(chǎn)生深刻的影響。在日益浮躁的社會(huì)中，家長(zhǎng)與孩子合力打造“家庭閱讀文化”，對(duì)家長(zhǎng)與孩子雙方的閱讀都能產(chǎn)生激勵(lì)和督促作用。家庭營(yíng)造濃郁的書香氣息，將有利于引領(lǐng)孩子踏上與書為伴的人生之路。

2．指導(dǎo)讀書方法，提高閱讀效率。很多人未能掌握有效的讀書方法，無(wú)論何書，都一字一句從頭到尾看完，對(duì)一本新書怎樣閱讀有效地指導(dǎo)，例如怎樣讀序和跋，怎樣讀目錄，怎樣精讀，怎樣泛讀，怎樣摘記，怎樣寫心得體會(huì)等。如能讓學(xué)生掌握讀書方法，幫助學(xué)生學(xué)有所得，閱讀就不會(huì)成為他們的一種負(fù)擔(dān)。這就要求老師自身會(huì)讀書、愛(ài)讀書，能言傳身教，并且精心指導(dǎo)學(xué)生閱讀，尤其是要指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。寫讀書筆記是推動(dòng)學(xué)生讀書的一個(gè)很好的手段，它有利于學(xué)生及時(shí)重溫所讀圖書的內(nèi)容，并結(jié)合自己的認(rèn)知體驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)事物產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。讓他們及時(shí)地將新認(rèn)識(shí)、新想法記錄下來(lái)，在一篇篇的讀書筆記中就留下了他們心靈成長(zhǎng)的軌跡。

讀書是一種習(xí)慣，也是一種生活，我們都應(yīng)該重視學(xué)生的讀書生活，為他們創(chuàng)造更多的條件，使他們能夠自由翱翔在書籍的海洋里，去含英咀華，在讀書中豐富情感，在讀書中充實(shí)自己，在讀書中明辨是非，在讀書中修養(yǎng)身心，在讀書中成熟。有效果的閱讀更能促進(jìn)閱讀的興趣。

3．強(qiáng)化閱讀效果，塑造閱讀品質(zhì)。學(xué)生在閱讀開(kāi)始階段往往受興趣的支配，隨著閱讀任務(wù)的加重，困難越來(lái)越多，興趣就會(huì)有所消退。這時(shí)就需要有頑強(qiáng)的意志品質(zhì)來(lái)保證閱讀活動(dòng)的進(jìn)行。因此，閱讀指導(dǎo)不能完全遷就興趣，還需培養(yǎng)閱讀的自覺(jué)意識(shí)，培養(yǎng)閱讀品質(zhì)。從實(shí)際看，僅靠興趣來(lái)維持閱讀是不會(huì)長(zhǎng)久的，也難以取得良好的成效。加之新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教師推薦的優(yōu)秀讀物，并不是每個(gè)學(xué)生都感興趣的；新課標(biāo)規(guī)定的閱讀量，學(xué)生不下一番苦功夫也是難以完成的。而規(guī)定的閱讀量是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是必須完成的，帶有一定的強(qiáng)制性。這就要求學(xué)生有高度的閱讀自覺(jué)性、自制性，需要他們用意志來(lái)支撐，保證閱讀任務(wù)的順利完成。

培養(yǎng)閱讀品質(zhì)，要有明確的目標(biāo)。制定閱讀計(jì)劃，將閱讀量的目標(biāo)任務(wù)分解到每個(gè)年段、每個(gè)學(xué)期，甚至每一天，讓孩子逐步達(dá)到規(guī)定的要求。重要的是要運(yùn)用閱讀成果來(lái)強(qiáng)化閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)。閱讀過(guò)程是艱苦的，學(xué)生很容易半途而廢。因此教師和家長(zhǎng)要定期舉行讀書節(jié)、報(bào)告會(huì)、心得交流等閱讀活動(dòng)，與孩子及時(shí)溝通，讓學(xué)生交流、匯報(bào)自己的閱讀成果，以成功的體驗(yàn)來(lái)補(bǔ)償過(guò)程的辛勞，增強(qiáng)戰(zhàn)勝閱讀障礙的信心。學(xué)生閱讀取得明顯成效的時(shí)候，又會(huì)增強(qiáng)閱讀的興趣。所以，學(xué)校要多組織課外讀書活動(dòng)，如：知識(shí)競(jìng)賽、智力測(cè)驗(yàn)、讀書論壇、讀書演講等。家長(zhǎng)、老師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)應(yīng)輔之以正確的方法，讓學(xué)生會(huì)讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

4．多方協(xié)作，共建讀書社會(huì)。首先是家長(zhǎng)要發(fā)揮重要作用?，F(xiàn)在推行素質(zhì)教育，中小學(xué)生的課余時(shí)間逐漸多了起來(lái)。但有很多盼子成龍的家長(zhǎng)又重新占用了這些時(shí)間，把孩子們拉去參加名目繁多的興趣班、特長(zhǎng)班、培優(yōu)班、補(bǔ)習(xí)班。因此，要開(kāi)展好中小學(xué)生的課外讀書活動(dòng)，家長(zhǎng)們的全力支持尤為重要。要多給孩子們一點(diǎn)時(shí)間，讓他們按照自己的意愿和興趣，閱讀一些有益的課外書籍。

其次是圖書出版部門要更多地出版適合少年兒童閱讀的精品圖書。要減少低水平重復(fù)出版。同時(shí)做好優(yōu)秀圖書的推薦工作。圖書的裝禎既要力避奢華，降低成本，又要精心設(shè)計(jì)，能夠吸引孩子們的目光。

再次是大眾傳媒宣傳部門多關(guān)注中小學(xué)生課外閱讀問(wèn)題，多在引導(dǎo)、形成良好輿論氛圍上下功夫，并利用好專家資源，溝通社會(huì)各界，共同做好這項(xiàng)工作。

“讀一本好書，就像與許多高尚的人對(duì)話”。青少年時(shí)期是孩子學(xué)會(huì)讀書的重要時(shí)期，更是人的一生中潛能發(fā)展的最佳時(shí)期。形象思維與抽象思維的能力和閱讀息息相關(guān)，閱讀習(xí)慣和審美理念的培養(yǎng)對(duì)于增進(jìn)人們對(duì)知識(shí)和思想的吸收也十分有益，如果一個(gè)民族真正進(jìn)入到讀圖時(shí)代，其抽象思維的能力肯定會(huì)有所退化。況且閱讀還有增加文化資本、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、調(diào)節(jié)精神世界、釋放壓力和融洽社會(huì)關(guān)系的諸多功能。在消費(fèi)的社會(huì)里，人不可能變成只有消費(fèi)需求，而沒(méi)有精神追求的單面人。正如海格爾所言：閱讀，使人詩(shī)意地棲息在大地上。誠(chéng)然，當(dāng)今多元化發(fā)展的時(shí)代，學(xué)習(xí)的渠道和方式遠(yuǎn)不止閱讀這一種，聽(tīng)廣播、培訓(xùn)、參與、考察和領(lǐng)悟也都可以幫助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)模式雖然在多元化時(shí)代發(fā)生了轉(zhuǎn)型，但同時(shí)我們也需要有問(wèn)題意識(shí)，要強(qiáng)化通過(guò)閱讀方式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，凸顯它對(duì)人的思維、邏輯能力有所培養(yǎng)的特點(diǎn)。

讓我們的孩子愛(ài)書、讀書吧，這是我們送給孩子真正終生受益的財(cái)富！