奧林匹克精神的復(fù)歸

奧林匹克精神與德育、體育、美育的息息相關(guān)，正如當(dāng)前的“健康第一”同古代奧林匹克思想“健全的精神寓于健康的身體”相契合一樣毋庸置疑。奧林匹克精神與文化應(yīng)該傾注于奧林匹克教育的全過(guò)程。

“參與比取勝更重要”是奧林匹克理念從競(jìng)技走向大眾的一次飛躍，同時(shí)也可以在體育教育中重新解釋。顧拜旦將其解釋為：“正如在生活中最重要的事情不是勝利，而是奮斗；不是征服，而是奮力拼搏，其精髓不是為了獲勝而是使人類(lèi)變得更健康、更謹(jǐn)慎、更落落大方。”在學(xué)校體育中，健康第一的理念正是奧林匹克理想在當(dāng)代體育教育中的延伸。

前國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇在為《 奧林匹克運(yùn)動(dòng)》教材作序時(shí)說(shuō)：“離開(kāi)了教育， 奧林匹克主義就失去它崇高的意義。”《奧林匹克憲章》同樣也規(guī)定：“奧林匹克運(yùn)動(dòng)的宗旨是通過(guò)沒(méi)有任何歧視，具有奧林匹克精神——以友誼、團(tuán)結(jié)、公平競(jìng)賽和相互了解的體育活動(dòng)來(lái)教育青年， 從而為建立一個(gè)和平的、更美好的世界做出貢獻(xiàn)。”這種思想宗旨賦予奧林匹克運(yùn)動(dòng)強(qiáng)大的德育功能。《憲章》還指出：“奧林匹克主義是促進(jìn)人的身體、精神和意志等方面品質(zhì)相互整合并得到均衡發(fā)展的人生哲學(xué)。它將體育運(yùn)動(dòng)與文化和教育融為一體。”正是因?yàn)閵W林匹克運(yùn)動(dòng)這樣的精神實(shí)質(zhì)，使它具有了獨(dú)特的教育價(jià)值。

因此，歷屆奧運(yùn)會(huì)主辦城市都承擔(dān)著開(kāi)展奧林匹克教育，傳播奧林匹克知識(shí)和理想的職責(zé)。雅典奧運(yùn)會(huì)時(shí)，組委會(huì)從2000年開(kāi)始就以提高年輕人對(duì)奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)知度為目的在希臘的公立和私立學(xué)校開(kāi)展每周一小時(shí)的“奧林匹亞”課程，同時(shí)還有古代奧運(yùn)遺址的教育旅游，提供展覽和圖書(shū)資料。為提高對(duì)其計(jì)劃的認(rèn)知度，2004雅典奧組委專(zhuān)門(mén)為體育教師組織了各種研討會(huì)。教育部還專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)了2000名指導(dǎo)員并提供了相關(guān)教材和資料，用以執(zhí)行和落實(shí)奧林匹克教育計(jì)劃；同時(shí)編撰了2004年雅典奧運(yùn)會(huì)集錦；專(zhuān)門(mén)推出了奧林匹克體育書(shū)籍和音像制品。

在2008年北京奧運(yùn)會(huì)即將到來(lái)之時(shí)，北京奧組委和教育部聯(lián)合制定了《“北京2008”中小學(xué)生奧林匹克教育計(jì)劃》，面向4億青少年，50萬(wàn)所中小學(xué)的奧林匹克教育行動(dòng)正在中國(guó)展開(kāi)。2006年，500余所奧林匹克教育示范校在各省、自治區(qū)、直轄市命名，他們代表了中國(guó)教育部門(mén)對(duì)奧林匹克教育價(jià)值的實(shí)踐，起到了示范輻射的作用。中國(guó)的奧運(yùn)教育活動(dòng)將成為學(xué)校體育教育中不可磨滅的歷史烙印。其中無(wú)論是在探索，還是在模仿，都是中國(guó)教育人在奧運(yùn)背景下的實(shí)踐和創(chuàng)造，都將成為對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的歷史性突破，這些工作已經(jīng)得到了包括國(guó)際奧委會(huì)在內(nèi)的國(guó)際社會(huì)的稱(chēng)贊，這將是北京奧運(yùn)會(huì)留下的重要人文遺產(chǎn)，也將是體育教育中一次奧運(yùn)精神的復(fù)歸。