高中體育課選項教學中的師生互動

師生互動是指在體育教學情境下教師個體與學生個體或群體之間在活動中的相互作用和影響，既包括行為的相互作用和影響，也包括心理的相互作用和影響。

在傳統的以體育知識、技術、技能傳授為中心的體育課中，以“教師-學生”的單向的互動為主，在這種互動模式中，教師處于“控制”的地位，在教學中把大量的指令性的、灌輸性的信息向學生發散，而學生則是信息的“接受體”，被動地接受著信息，并圍繞著這些信息開展著自己的學習活動。而且大量的信息都向學生群體發散，向學生個體發散的信息極少。生生間的互動也極為缺乏。從互動的內容看，認知互動和行為互動為主，情意互動也較為欠缺。

高中體育課選項教學則是一種建立在學生運動興趣上的、學生以小運動團體的形式自我管理并以自學為主的一種教學模式。這種教學模式中師生互動形式有了很大的變化。其一，生生互動是高中體育課選項教學中主要的交往方式。如學生對學習計劃的討論、根據計劃展開的學習活動、學生在體育練習中的相互保護、幫助等。學生不再是信息的“接受體”，而是在學習活動中相互間大量地、積極地發散著信息；其二，“教師-學生”間的單向互動大為減少。因為教師在這種體育學習模式中，其角色發生著變化。由“指揮者”變為“提供信息者”和“共同參與者”。角色的變化使得教師的活動為應學生的要求進行講座、與學生共同討論問題、必要的示范講解、課后的答疑等。其三，師生間的雙向互動得到了加強。學生在學習活動中的困惑除相互討論外，也和教師討論尋求問題的答案。教師在巡視中發現問題，也及時地提醒學生、點撥學生，引導學生尋找問題的正確答案。

另外，互動的內容構成也同樣在變化。首先，情意互動已成了互動內容的重要構成部分。學生在選項學習中，說著、笑著，相互學習、相互幫助，快樂地運動著。學生間的友誼得到了深化，大家的情感也在共同的學習活動中得到了升華，每個學生個體的價值得到了體現，有利于學生健康人格的形成。教師與學生的關系也進一步融洽，師生情誼不斷加深。其次，師生間的認知互動減少，而學生間的認知互動增多。因為在選項教學這種模式下，學生在選項學習活動中，自學、自練、自主探究問題的答案、相互觀摩、相互糾錯已成為了主要的學習方式，對教師的依賴性大為減弱。再次，行為互動也由主要為師生間的行為互動轉變為生生間的行為互動為主，師生間的行為互動為輔。在選項小組這個小團體學習活動中，表現為大量的學生間的圍繞著某項興趣運動的學練活動，教師與學生間的行為互動只在教師參與小組活動、對學生個體的指導、課前課后的講評等活動中表現出來。

高中體育課選項教學中的師生互動的特點，對師生提出了更高的要求。教師科學學生觀的建立、角色的轉變、“導學”能力的提高、心理素養的進一步提升；學生在選項學習中的自我制約、自我規范、加強與教師的互動，都為建立和諧的、適宜的、與選項教學模式相適應的師生互動創造了條件，也必將為選項教學的健康開展起到更大的作用。