孩子的書包，翻得翻不得？

小學二年級的外甥女最近說起一件學校發生的事：老師在收作業時，一名同學說：“作業本沒帶。”于是老師當著全班同學的面翻查那名同學的書包，果然在書包里查出了作業本，因為作業沒有做完。

經了解發現，老師翻查學生的書包并不是個別現象，也許老師們認為低年級的學生還不能很好地控制自己的行為和語言；也許是孩子們犯錯在先：比如撒謊、比如帶了違反學校紀律的東西等等。

學生因為沒完成作業不敢拿出來交，而老師卻以“火眼金睛”翻書包的形式當場揭穿謊言。這到底應不應該？

■學生：

大部分回答“不可以”

王小路 （小學六年級）：我們學校一年級時有老師查書包的，現在六年級就沒有了。我覺得老師不應該查我們的書包，老師要是看我的書包，我肯定會不高興的。采訪中，大部分的小學生都回答“不可以”，很多低年級的孩子回答說“老師不會查我書包的”，原因是“老師說不可以帶的東西我都不會帶”、“作業我都會按時完成交給老師”。當被問到“如果是你犯錯在先，那老師應不應該查你的書包呢？”低年級的同學大多會猶豫一下才說：“不可以。”而高年級的同學則明確表示“當然不可以”、“在我們一二年級的時候老師會查的，現在基本上沒有了。”

■家長：

孩子的自尊都該保護

A：老師未經學生同意不應該隨意查書包。上述這個事件中的老師完全可以換種方式教育孩子：比如說“我相信作業本是你沒帶而不是沒做，老師也相信你明天一早就會把做好的作業本交上來。”等等，既保護了孩子的自尊，又給了孩子改正的機會。

B：做老師不容易，每天都要面對幾十個孩子有很多無奈，但既然選擇了這個職業還是要多份愛心在里面，所以這種舉動是萬萬不可的，既損害老師在孩子心目中的形象，又傷害孩子的自尊心，兩敗俱傷呀！

C：我覺得無所謂，小孩子不可以騙人的，老師管得對。

D：我不排除有其他方法，我想教無定法，我們不能簡單地說不能這樣，不能那樣。

F：作為老師，即使知道孩子在撒謊，也不應該當眾翻他的書包。撇開隱私權等問題不談，單從教育效果的角度考慮，在這種情況下，我認為老師比較合適的做法是找這個學生單獨談談，如果他認識到你已經在同學面前給他留面子了，這樣他就會有感激老師的情緒，帶著這樣的情緒他改正錯誤的機率還是很高的，這樣效果會比翻他的書包，當眾揭穿他好很多。

站在家長的立場上，如果是我的孩子遇到這種問題，答案可能會不一樣，這主要看到底是個什么樣的孩子。如果說我的孩子表現一貫很好，這一次只是因為害怕老師的懲罰偶爾為之，那我覺得老師還是不應該翻他的書包，還是要以說服教育為主，給他講清楚不完成作業以及撒謊對自己有什么樣的不良影響，然后以觀后效；如果說這個孩子是一貫性的撒謊，是在老師和家長把什么道理都講過了之后依然故我，那么當眾翻一次書包，揭穿他的謊言，給他一個下馬威也不失為一劑猛藥。不過，我覺得作為家長無論自己是否認同老師的做法，都不應該去責難老師，更不應該當著孩子的面去和老師理論，這樣會讓老師在孩子面前應有的威信蕩然無存，將來更沒辦法教育孩子了。

同樣是關于“翻書包”這一話題，如果翻的人換成是家長，大家又會怎么看？

■學生：

“不可以”變成“不喜歡”

劉正言（男，五年級）：爸爸每周都要定期翻我的書包，看我的作業完成得如何，有沒有不敢給他們看的試卷。因為我知道爸爸翻書包的時間，所以我都提前清理。后來，爸爸發現了，就改在我睡后偷偷翻。我不喜歡大人的這種行為，有什么想知道的，他們可以當面問。雖然我們小但也有自己的隱私，大人應該尊重我們。但是我說不喜歡也沒什么用，他也不聽我的。所以，我只能盡量在回家前把書包整理好，別讓他翻出什么東西來。

■家長：

主要是了解學習情況

A：女兒上五年級時，我當著她的面把書包檢查了一遍。由于學習負擔加重，她的書包越來越沉，我是出于關心才翻她的書包，主要是看里面到底有哪些書是可以不帶到學校去。除此之外，我會留意書包中影響學習的東西。

B：我從不翻女兒的書包，只是在臨睡前提醒孩子收拾書包。有時，孩子會當我們的面，把象棋等東西放進書包，這個我不反對，畢竟孩子在課余需要放松一下。

C：兒子上三四年級時，一次他不愿讓我們看他的日記，我還是強制性翻書包看了，當時他很不高興，還說我們無權看日記，這話讓我記憶猶深。

D：孩子有時考試不理想，他會把試卷藏起來不讓我們檢查，而他又不愿我們翻他的書包。沒辦法，我和他爸爸只好趁他睡后偷偷翻他的書包，我們這么做只想了解孩子的學習情況。

E: 我認為，翻書包要針對不同的孩子。有些孩子學習不自覺、又貪玩，這就需要家長經常翻翻他的書包，不僅看作業完成情況，還要看里面是否藏有玩具等物品，這是一種監督。對于自尊心強、自覺的孩子，家長就沒必要這樣做。

和事老說：在孩子長大過程中，個性逐漸顯現。當父母翻他們的書包或抽屜時，即使孩子表示“隨便”，內心或多或少還是有抵觸的。家長不妨反思，這種行為是否尊重了孩子，是否是了解他們的最佳或唯一途徑。了解孩子的學習情況和真實的內心，關鍵還要多渠道地溝通。平等交流、坦誠信任，說白了就一個道理：家長要做孩子的朋友。

如何和孩子做朋友？作為家長，我們不能苛求一個處在叛逆期、并不成熟的孩子站在自己的立場去考慮，應主動根據孩子不同年齡段的生理和心理特征，抓住機會盡量多和孩子溝通，這樣不用\"翻孩子書包\"也可以了解到孩子在想什么了。尤其是在有關孩子隱私的問題上，孩子是飛翔的風箏，允許他飛翔，但家長要控制好手中的線。要達到真正教育的目的，溝通比監控更重要，以朋友身份走進孩子的內心，才是孩子能夠真正接受的。編輯 王琴