我的好朋友比誰都多

每天，我去幼兒園接我3歲大的女兒回家時，都會在院門口停留片刻，努力觀察孩子們的世界，希望能從中了解：當父母不在身邊時，他們是如何生活的。我注意到女兒莉莉總是喜歡待在一邊，有時是自娛自樂，有時是看著其他的小朋友們聊天、玩玩具。她的老師告訴我，莉莉很文靜，平時做游戲，比如大家排隊玩滑梯時，輪到她時，她總會搖搖頭跳過。

我真的很吃驚，因為在家里的莉莉可不是這樣的！她會說個不停，有好奇心，活力充沛，而且言語生動。如果是在家，她喜歡到處亂跑，可是為什么到了集體環境里就完全變了樣呢？

對每個父母來說，看到自己的孩子不合群都是一件痛苦的事情；而我其實心里很清楚：如果莉莉選擇從滑梯上滑落而不是跳過，那么她一定能發現這是一個有趣的游戲。如果她選擇敞開自己去接受別人，那么其實用不了1秒鐘，她就會成為一個好伙伴。

那么，兒童的天性(對大多數而言)到底是什么呢？他們是不是愿意與其他孩子一起玩兒？“交朋友”這件事是否要等孩子長大些才能學會？有哪些事情是我們應當做，或者應該避免做的，以便幫助孩子學會與人交流，培養他們的社會性？

無論你的孩子是像我的莉莉一樣性格內向溫和，還是那種酷愛與小朋友打交道的“小明星”，對于父母來說，應該做的就是盡快了解你的孩子的處事態度。

“學習如何交朋友需要一個很長的時間段，并且是一個需要不斷練習和總結經驗教訓的過程。”兒童早期教育專家這樣告訴我們，“每一個孩子都應當盡早開始這項鍛煉，無論是靦腆害羞的乖寶寶還是活潑好動的淘氣包。”

3歲大的孩子，正處于社會行為培養的初級階段，任何事情對他們來說都聞所未聞，充滿困惑。因此表現出一些反社會行為是很正常的。

我常常帶莉莉去街心公園玩，那里會匯集一堆小朋友，但隨著孩子們年齡的增長，頻繁發生的吵鬧開始弄得我們這些做父母的精疲力竭。終于，在一個小男孩為了搶他心愛的玩具，而把小姑娘推倒在地后，這個街心公園的“孩子聯誼會”就此解散了。

我想這大概會是所有父母的通常反應，當看到自己的孩子被別的小朋友抓傷頭臉時，就會立刻沖上前去處理，如果這種事情再次出現，那么即使是心臟最“強壯”的媽媽，也要帶上孩子立刻離開了吧？

“當家長面對自己的孩子有‘暴力’跡象，或者被‘暴力’侵犯時，會有本能的排斥和不安心理，因此會立刻進行糾正。”幼兒心理學專家說，“那么，我們需要探討的就是在這種時候，父母到底應當如何做?”

專家認為，當你發現自己的孩子在群體活動中受到傷害或者是受委屈、不高興時，應當通過父母的勸慰，提供額外的玩具及更換娛樂方式來避免不快的發生。如果采用回避的方式，離開現場，悶坐家中，往往會造成兒童長期性的心理傷害。

對于那些天性比較靦腆和敏感的孩子來說，他們比其他人更容易感受到小伙伴的情感與行為。假如你的乖女兒，在游樂場里碰上另一個易怒的、熱情過頭的小家伙（他在和小朋友游戲時，會突然咬別人一口等。）那么，乖女兒會首先選擇回避，當別的孩子還在熱火朝天玩耍時，她卻向父母身邊“溜去”。對于這樣的孩子，我們不能簡單的判斷他們不合群，這或許只是孩子自己的一種行之有效的處理即將到來的“危機”的方法，所以這種時候，不要強迫孩子回到人群中去。

對于我的莉莉來說，我常常鼓勵她建立起自己的“控制領域”，比如當她在沙灘上玩的時候，如果把某個玩具置于自己周圍一定范圍時，別的小朋友就不太會去爭奪那件玩具，對于靦腆、敏感的孩子，早點建立“領域”的觀念，并學會尊重別人的“領域”，是他們保護自己不受傷害最好的方法之一。

另外，選擇周圍環境也很重要，如果環境很如孩子的心意，會促使孩子表現得更加大方些。比如我就發現，我們家莉莉的最佳的活動地點是自己家，最好只再邀請兩個孩子來玩，而且雙方的家長都在場，這樣能很好的減少緊張情緒，并讓莉莉逐漸放松，最終與大家玩在一起。

在尊重孩子的個性以及摧毀他們的信心之間，往往只隔一層窗戶紙。當你對一個靦腆的孩子說“寶貝，這對你來說是困難些”時，很可能會讓他覺得自己再也做不好這件事了。

在做每件事前，都要想一想哪些細節能夠讓你的孩子感到放松和安心，這能夠幫助父母更好地控制各類可能發生的突然情況。比如，當你帶著孩子第一次拜訪朋友和他的小寶寶時，你應該讓孩子貼近你坐，等下次再帶她去時，就可以讓她與朋友的寶寶打個招呼，然后，慢慢地讓孩子與新伙伴熟悉起來，而不是第一次見面，就強迫孩子與陌生的小朋友打交道。

在我的女兒莉莉2歲的時候，她每次到娛樂室的第一件事就是把別的小朋友堆好的積木推倒。一開始我不知道這究竟是為什么，最終老師告訴我，莉莉實際上是太緊張了，需要我幫忙放松一下。于是我采取了一些行之有效的方法來幫助她學會與小朋友打交道而不緊張。比如，每次到一個新的娛樂場所后，立刻找一件別人玩的玩具，吸引莉莉的注意，然后把她放在離其他小朋友稍遠的地方，讓她有時間平靜一下心情，并且熟悉一下環境，往往只需十幾分鐘，莉莉就會和其他小朋友玩兒在一起了。

值得欣慰的是，心理學家告訴我們：兒童的社會性會隨著年齡的增長和經驗閱歷的增加而越來越強烈。4～5歲的孩子正處于優化他們社交能力的階段，他們的主要目標就是學會如何進入一個群體，以及如何正確給出反饋。同時，他們也漸漸具有了發現和預知別人反應的能力。

大約到6歲的時候，兒童的智力發育使他們能夠明白更多友誼的含義，并且最終掌握如何與別人成為朋友。到這個時候，孩子會開始將自己的社交圈分成幾類，其中必有一類是與眾不同的。在這個圈子里，他們有自己特有的語言或者手勢，并且從彼此緊密的交往中受益，他們之間會有明顯的親密關系，比如上學時聚在一起，彼此說些秘密，并且相信對方能保守秘密。

而作為父母，這時候就一定應該認清孩子的本性了：他的優點在哪里，缺點又在哪里？帶著這樣的認識，我們就會發現，可能在某件有關社交問題的處理上，孩子的做法與你希望的大不相同，但是基于孩子的個性，他這么處理就是順理成章的。所以，此時，不要再忙于改變孩子的想法，時時教導他按你所想的去做，那樣孩子的阻力和挫折感反而會越來越強。

從某些方面來看，我們能在孩子身上發現一些自己的影子。比如，我們也只有在熟悉的環境下，面對熟悉的人，才能放得開自己——所以，為什么要強求孩子“八面玲瓏”呢？

隨著莉莉一天天長大，當我還在擔心自己的小莉莉將來會拿著家里做的花生醬和水果醬，獨自一人坐在學校的自助餐廳里，年復一年……她的老師告訴了我一個振奮人心的消息：莉莉班里的小朋友們這些日子經常會邀請莉莉一起玩游戲，更為罕見的是，有個別的小朋友甚至會在莉莉加入進來后熱情地擁抱和鼓勵她。于是我想，或許我的小莉莉不一定就要沿著她媽媽的軌跡走下去了吧？

幾天之后的一個晚上，當我抱莉莉上床，然后像往常一樣準備聊一會兒天就回去睡覺時，莉莉開始向我介紹她班上的同學了。于是我也爬上床，和女兒靠在一起，安靜地聽：我知道了她班上的同學李星今天病了沒來上學，知道了珊珊周四的時候從來都不上幼兒園……聽了一會兒后，我小聲告訴她明天我要做的工作，打掃房間，找人修家里下水管道，可是莉莉打斷了我，說：“讓我說嘛，媽媽，我還想說說我的朋友。”

這時候，老天知道我有多么的高興！

當然，我知道，在今后更加頻繁的社交活動中，莉莉的笨拙行為不可能一夜間消失，她或多或少總會面臨挫折，但是我也知道，我和莉莉都會把這種挫折看作是一個難得的機會，能夠從反面給我們上一課。也許，直到莉莉長大，她仍舊會對新環境感到緊張，但是我相信，與小時候不同的是，莉莉將會完全了解自己的這種習慣，并且早已學會如何適應它（當然，會在我這個媽媽的幫助下）。她將會高高興興地去參加孩子們的夏令營，并且非常愉快地投身于某項群體活動，成為人見人愛的姑娘——對此，我深信不疑！