３歲歲認識４０００字，你的孩子也可以

寶寶檔案

姓名 孫優（小名 優優）

性別 男

年齡 3歲零1個月

特長 識4000漢字 能閱讀一些書籍

3歲的孩子認識4000多個字，能自己閱讀一些書籍，這些你可能難以想象，但這個看似不可能的事情卻在孫優的身上實現了。

早接觸漢字

優優出生后數周，我們就用紅色的筆寫上：爸爸、媽媽、手指、奶、奶瓶等字，邊寫邊讀給他聽。晚上開燈時，優優會自然地將目光投向天花板上的燈，這時我們拿出“燈”字給他看，并同時讀給他聽。當時顯得有些枯燥，因為優優沒什么反應，但我們一直堅持著。

6個月大時，優優能豎著抱了。家里與他視線平行的位置上貼滿了無圖識字卡，我們隨時隨地讀給他聽、讓他認。慢慢的，他開始有反應了。一天，我讀“天”字時，無意中問道：“優優，天字在哪兒？”他的目光在許多字中游移，最后終于落在“天”字上，這一個眼神給了我極大的鼓舞，我激動地抱著他親了又親。

隨著優優一天天地長大，他開始能指認字了。雖然他到1歲2個月才會叫爸爸，1歲3個月會喊媽媽，可他在說話前，已經能指認數百個漢字了。

優優1歲多的一日，他在報紙上看到了電字，立刻轉身跑了，我心中納悶這孩子怎么跑了？當他咚咚咚地跑到電話機旁，用胖胖的手指著電話兩字中的“電”字，揚起小臉，神氣地看著我；一會兒，他又跑到門口指著無圖識字卡中的“電”字；接著又走到掛歷下，把北京電報局的“電”字挑了出來，小臉上一副得意洋洋的樣子。此時，我才恍然大悟，原來他是在告訴我，這幾個字都是“電”，他已經認識了。從那以后，我就用這種辦法來判別他是否已經認識了某個字。

地圖上認字

在優優出生后不久，我就買了世界地圖和中國地圖，又送給他一個地球儀。優優一邊學習無圖識字卡，一邊在地圖上檢驗和展示自己的學習成果，同時還了解了一些地理知識。

一次，我拿出識字卡問他：“哪里有‘冰’字呀？”他跑到世界地圖邊，把北冰洋的冰指了出來，我又問：“還有嗎？”他把手指歐洲最北端的國家冰島。在快樂中學習，優優的腦細胞非常活躍，記憶力也被充分地調動起來。這對于他的注意力、記憶力、聯想能力的提高有著極大的益處。

2歲9個月時，優優幾乎認識了世界地圖上所有的字。從四大洋、七大洲，到歐洲的40個國家、亞洲的48個國家地區等等，共164個國家地區名都能背下來。

拼字游戲

隨著語言能力的提高，他的識字量迅速增加，甚至可以拆認一些字了。我便順勢教他偏旁部首，這對他以后認字有很大幫助。一天，我們一起讀書讀到“部分”時，優優馬上說：“部分的部把‘耳刀’放在左邊就念陪，爸爸陪我一起玩。”外出看見院門口寫著“奉勸本院居民”，優優便說：“給奉勸的‘奉’加上一個‘木’字就是‘棒’，優優真棒。”我問他：“把木字旁換成‘提手’呢？”他答：“就變成‘捧’了。”優優常自己拆、拼字，把它當做游戲玩。讀到“燈”字時，他說：“燈字，把火換成提手就‘念’打“，去掉提手就成‘丁’了。”

閱讀中鞏固漢字，增長知識

在認字的過程中，優優接觸了《兒歌三百首》、《365故事》、《安徒生童話》等書。一次，我們去公園玩，看到了蜻蜓，優優很感興趣，我們便捉一只帶回家。我找出《中國兒童百科全書》、《迪士尼兒童百科全書》中有關“蜻蜓和蜻蛉”的部分，我們一起邊觀察蜻蜓，邊對照書中的介紹，使優優認識了蜻蜓的體形特點，了解了蜻蜓的生長過程，知道它是吃蚊子的益蟲等等。

我和優優細心觀察生活中的一些現象，在書中了解此種現象產生的原因和其中蘊含的道理。遇到刮風、下雨、下雪、霧天，我們就結合電視天氣預報，學習《地球家園》中的氣象，了解天氣變化的原因。

從認字到理解詞義

現在的優優已不滿足于只是從表面上認認字了，而是要具體地了解詞義。我們一起讀《今日中國》雜志，“夕陽下，一對老夫妻相互攙扶著……”優優問：“爸爸，夕陽是什么意思？”我回答：“夕陽是即將落山的太陽，紅、黃色很美。”然后又在《人與自然》雜志中找了兩張夕陽照片給他看，并在夕陽西下時驅車在四環路上帶他看夕陽。讀到序言時，他會問什么是序言？什么是四合院？等等。他在努力地理解著詞義。我們也鼓勵他多讀多想多問，遇到我們也回答不確切的問題時，就與優優一起查字典，盡可能準確地回答。

動員全部感官的認字游戲

一日，優優對報上的“武昌魚”三個字產生了興趣，為了讓優優更全面的認識它，我特地去超市買了條武昌魚，放在水池里讓他自己玩，并告訴他哪是魚頭、魚尾、魚鰭……他玩得很開心，用手摸、抓魚，用鼻子聞，魚猛地一翻身濺他一臉水，他開心地哈哈大笑。

我認為魚的使命完成了，殺了，放在冰箱里。第二天一早，優優一見到魚字，就立刻向廚房跑去，趴在池子邊往里看。 噢！原來他是在找那條魚。一看魚沒了，他一臉失望。我對他說：“爸爸把魚殺了，放在冰箱里，你想看嗎？”他點頭，看到凍僵的魚時，他很高興，用手一摸冰冰涼，嘴里嘟嚷著“魚、魚”。

優優讀魚字，聽爸爸講魚，用眼睛看魚，用手觸摸魚，用鼻子聞魚．幾乎全部的感官系統都用上了，這使他對魚有了深刻的認識。

早教專家—魯杰點評

可以肯定地說，優優父母在教優優學漢字方面的教育是成功的。具體表現在幾點：

1.從孩子記憶力敏感期抓起。嬰兒期間是記憶力的敏感期，孩子建立條件反射快，學習吸收性強。

2.父母的堅持性令人感動。盡管在頭幾個月沒有效果，但父母并不氣餒。

3.形式多樣化符合科學教幼兒漢字的方法。如父母利用實物、拼圖、情景教漢字等。

優優父母在教優優漢字方面非常出色，建議優優父母多帶優優出去接觸自然，進行戶外體育活動，為孩子多創造與小朋友交往的機會，在家里多進行游戲活動和玩具制作等，在生動的情景中更感性地學習漢字和開發其他能力，全面促進孩子身心發展。

嬰幼兒識字3誤區

1.嬰幼兒學口頭語言容易，學識字難

人們常認為嬰幼兒學口頭語言容易，學識字難，而實際情況卻是：嬰幼兒學認字最容易，然后依次是學聽話、學說話、學寫字，主要取決于教的方法是否符合幼兒的學習規律，而不是文字本身。

2.兒童識字越多越好，為了識字而識字

兒童識字不是最終目的，其目的是讓孩子早日開始閱讀，這樣孩子不但不會降低興趣，反而為進入一個精彩世界而興趣倍增。

3.識字方法單一

識字、閱讀可以通過多種途徑深入兒童的生活中。父母可以通過實物、交流、繪畫和游戲等方法教寶寶識字和閱讀。在愉快的游戲氛圍中識字、閱讀和表達，這才是根本。由于有的父母采取的方法不夠科學有趣，寶寶會拒絕學習，如果父母采取負面消極的態度，如憤怒、失望、懲罰等，會令寶寶對認字產生抵觸。