辦學思想形成的基礎

程春英

辦學思想是校長對有關學校教育諸方面問題思考的結晶，主要解決為什么辦學，怎樣辦學，培養什么樣的人才和辦什么樣學校等多方面的問題。它不僅包括校長對教育問題的哲學思考、對國家教育方針政策的正確認識和創造性貫徹、管理的思想基礎與策略、辦學目標的定位、校長的人才觀，還應該包括校長的人格特征。在教育實踐中，校長的辦學思想必然是關系到學校的計劃、決策、管理、評價等一切工作。當校長的辦學思想被學校的教職工所認可、接受，并在學校的教育、教學活動中發揮了應有的指導作用時，就成了落實學校具體工作的指導思想和前進的動力。

正確的辦學思想是校長辦學成功、學校得以生存和發展的必要條件。正如蘇霍姆林斯基所言，“校長對學校的領導首先是教育思想的領導，而后才是教育行政的領導。”一名成熟的校長，一所有發展前途的學校，必須有不茍同于其他的、獨立完整的辦學思想。

校長的辦學思想與其他思想的形成一樣，也要經歷醞釀、形成、發展和成熟四個階段。所不同的是辦學思想的形成與教育實踐相伴而行，與學校的發展是同步的。校長在確立自己的正確辦學思想時，既要豐富自己的理論底蘊，不斷提升自己，又必須躬身教育實踐，切實了解辦學思想的基礎狀況。辦學思想只有建立在穩固的基礎之上，才能既立足現實又前瞻發展，發揮其在促進學生發展、教師發展、學校發展，乃至校長發展中的作用。

努力學習，

增加理論積淀是辦學思想形成的理論基礎。

校長要形成自己的辦學思想，必須了解相關的理論、方針政策和他人為此走過的道路。所以，主動地、廣泛地學習是校長辦學思想形成的前提，校長的理論功底越深厚，他的辦學思想就會越明確，工作就越有可能取得好的效果。

校長要學習的東西有很多，為辦學思想形成奠定理論基礎的學習至少包括：

1．哲學、思維科學等方法論方面的學習

從哲學的層面來認識學校教育的規律，用良好的思維方法去分析學校教育中遇到的各種問題，這種對教育問題的哲學思考，是一名校長在形成辦學思想之前不可逾越的思想基礎。它包括校長對學校教育與社會發展關系的認識，對教育與人發展關系的認識，對教育目的、方法、過程與結果關系的認識，以及處理問題思維方法的掌握等等。當校長要制定一個計劃、做出一個決策或實施某種管理措施時，不論懂不懂哲學，不論決定的依據是經驗還是詳盡的論證，都有意或無意地與其哲學觀發生聯系。從這個意義上說，哲學、思維科學等方法論的學習是校長的必學科目。

2．教育法律、方針政策方面的學習

作為一名校長，無論他有什么樣的辦學思想，他的思想具有什么樣的特點，都必須符合黨和國家的教育方針和政策，自覺地貫徹黨和國家的教育方針和政策，這是對校長最基本的要求。

在統一教育方針指導下，只要校長肯鉆研，動腦筋，確立自己與眾不同的辦學思想，完全有可能使我們的學校呈現出萬紫千紅的教育特色。

3．教育、心理、管理理論方面的學習

學校開展的是教育活動，辦學也離不開人的參與，校長要做好這些事情，就必須懂得教育規律，必須了解人在參與過程中心理活動的規律，就必須對管理有理性的認識。教育實踐表明不論校長是否系統學習過這些理論，工作實踐中，總是要遵循一定的理念來開展各項工作。試想一下，在正確理論基礎上形成的理性思考，與靠零散的經驗形成的理念，哪個對實踐的指導更有效呢？

4．他人的辦學思想的學習

校長要形成自己的辦學思想，還要主動去了解中外歷史上比較著名學校或校長的辦學思想，不僅要了解其中的內容，更要了解這些辦學思想形成的過程，以及其中的獨特之處。同時，還要認真分析當前受到廣泛認可的辦學思想，了解這些辦學思想的傳承、地域、時代等特色。校長還要及時了解伴隨社會發展出現的新理論，使自己的思想與時俱進，使辦學思想的內涵動態發展。

全面了解任職學校，充分考慮學校的實際是辦學思想形成的實踐基礎。

任何辦學思想的存在價值不外乎兩個方面，一個是豐富和發展學校管理的理論，再一個就是指導學校的教育教學實踐，促進學校的發展。所以辦學思想一定要來源學校實際，又回到學校實際中，束之高閣的辦學思想是毫無實用價值的。那么，校長在確立辦學思想時應考慮學校的哪些因素呢？

1．學校的傳統

學校傳統保留下來的往往是學校的精華所在，是學校教育發展中的優勢所在，校長在確立辦學思想時，一定要考慮這些因素。如果一所學校的辦學指導思想，總是因校長的更迭而大起大落地變化，那么這所學校的發展必然受到制約。

2．學校當前的實際狀況

學校當前的實際狀況是辦學思想的立足點。校長在確立辦學思想時，必須考慮學校現有的設施、生源、師資、經濟狀況、教育教學質量等方面，這是學校未來發展的起點。忽視了這些因素，辦學思想就可能脫離實際，無法對學校的工作發揮積極的指導作用。

3．學校的發展前景

作為一名成功的校長，他必須善于依據學校的現實狀況和教育發展的一般規律預測學校的發展前景，這是學校未來發展的方向。校長辦學思想的目標定位中不能缺少學校整體發展的目標，當然學校的發展前景是在對學校發展優勢充分了解的基礎上建立的。

分析和利用自我優勢

是辦學思想形成的個性基礎

在學校管理中即使是對同一問題有同樣認識的不同校長，也會采取不同的解決問題的方式，這是由人的主觀能動性決定的，也是正常的、合乎規律的。所以正確的辦學思想是多層面、多角度的，校長的領導也是有多種風格的。

其實，我們說的校長的辦學思想，是指校長為代表的校長集體認識和觀點的集合。但是作為每所學校領導集體——校長集體，都是由一個一個的校長個體構成，每個校長集體都有獨特的領導風格。這種領導風格的本身，尤其是全校師生認同的校長個人的思想與行為風格，也是校長的辦學思想的重要組成部分。有時，校長個人人格魅力在學校工作中的指導作用是行政命令也無法達到的。

所以，校長在確立辦學思想時，不要盲目遷移別人的東西，要充分利用自己人格的優勢，在辦學思想中保留自己良好的領導風格，發揮人格魅力在辦學思想中的作用。

充分考慮社區環境是

辦學思想形成的環境基礎

教育是一個多維的、系統的工程，學校教育需要家庭教育和社會教育的配合，任何學校的發展都離不開所在的社區環境的影響。不僅社區的秩序會影響學校的教育教學，社區的文化氛圍會影響學生學習的積極性，而且社區人口的結構也會影響學校的規模和發展速度。所以校長在確立自己的辦學思想時，也要關注社區的環境因素。要對社區的人際環境、自然環境、人口環境，尤其是文化環境做調查，使辦學思想能夠關注和利用其中的積極因素，使這些鮮活的課程資源發揮教育的作用。

當然，校長在考慮環境因素的時候，不能只從適應的角度來思考問題，更多地應該積極利用社區環境的積極因素，或者還可以考慮對社區因素做積極的改變。比如，通過對家長的指導、教育，改善家庭教育來從積極的方面促進學生的發展。這樣，良好的家庭環境又會幫助辦學思想的合理定位。

充分考慮我國和世界教育的發展及與教育發展

相關的因素是辦學思想形成的基礎

校長的辦學思想既然和學校的發展有密切的關系，那么辦學思想就一定要定位于教育實踐的前面，帶動學校的發展。即辦學思想要稍高于學校的教育教學等諸多方面的實際狀況，落后于實踐或與實踐同步的思想是沒有指導意義的。

從這個意義上講，校長在確立辦學思想時必須了解我國和世界社會發展的形勢，能夠考慮為明天的社會培養人才、考慮學校融進先進的技術與理念，這會使校長的辦學思想具有時代特色。同時還要善于了解和學習我國和世界教育研究的最新成果，了解教育實踐中的新經驗，這會使校長在確立辦學思想和以辦學思想指導教育教學實踐的過程中少走彎路。

辦學思想的形成，是校長成熟的一個重要的標志。因此，校長在成長過程中必須足夠關注上述問題，完善自我發展的每個階段。

（作者單位：大慶市教師進修學院）