中老年校長如何創造驕人業績？

湯正康

目前，多數中小學，尤其是鄉鎮學校主要靠年輕教師打天下、頂大梁，他們的領軍人物大多很年輕，自然還有為數不少的學校掌管在中老年校長手中，而非公有制學校這一現象更為明顯。中老年校長應如何弱化代溝、求同存異引領師生創出驕人業績?

始終低調

倘若我們的校長能淡化個人色彩，以一種刻意的低調，悄然運作學校，理性面對社會，引領師生創造成功的品牌，在一種不張揚的低調中，一定能取得出奇制勝的成功。

低調利于走出時尚誤區。

不難發現，浮躁、擺闊等已成為一種“時尚”。而作為中老年校長卻應當低調，因為只有低調，才有利于走出時髦的誤區，把握時代發展的主流，認清深化改革的方向。其實，對于一所學校、一個校長不論何等成功，總是很少有轟轟烈烈的時刻，大部分成功都是建立在一點一滴的艱苦努力之上，因而，我們倡導“新低調主義”。它有別于大眾情趣的低調：你在明處，我在暗處，你隆重，我隨意；你張揚，我矜持；你熱鬧，我很平靜，你可以忽視所有的細節，我就在細節上做好文章。

低調利于融入師生之中。

角色相異、年齡相差等現實問題是中老年校長開展工作、與師生相處的不利因素之一。如果校長往往以領導自居，那就很難融入師生之中，與師生有共同語言，也就很難創出驕人業績。因而低調，不僅僅是一種應有的姿態，更是一種品格、一種理念、一種精神。只有低格調、高品味，謙虛、謹慎，才有利于進一步展示校長的人格魅力、人格尊嚴。簡潔是一種非常本質的東西，校長應始終保持熱情、簡潔、樸素，時時追求樸素、追求簡潔，切不可讓表面的東西掩蓋了做事的真實動機。

低調利于張揚非權力因素。

作為一名中老年校長，在工作中更應凸現自己的非權力因素，以高尚的人格、厚重的倫理、優秀的品格贏得師生的真正尊重、真心愛戴，而低調是張揚非權力因素的有效方式。校長只有不追風、不趕浪，只有不出風頭、少上鏡頭，才能真正當好師生的導演，讓師生一展英姿、顯露風采，才有利于師生成人、成才、成名。

低調利于展示人文素養。

辦學校，辦什么?重在辦文化，重在弘揚傳統文化，吸納先進的現代文化，創建科學而厚重的校園文化。校長的重要責任之一就在于著力建設創意四射、科學理性、鄉土氣息濃郁的校園文化，引領師生發展，引導師生成才，而作為校園文化的倡導者、引領者，更應具有過人的人文素養、豐厚的文化底蘊，那么低調就是校長展示人文素養的最佳選擇之一。

關注細節

在“抓大事，管方向”、“只管結果，不認過程”等管理思維的誤導下，有些校長很少深入過程，很少注重細節。在教育資源相對過剩、質量競爭激烈的今天，學校之間的競爭，就是細節的競爭，而細節影響品質，細節體現品味。

關注細節，深入過程。

某種程度上說，提升學校管理水準，不在決策，不在拍板，而在于執行力建設，在于著力消除“簡單容易的事情，做起來就是馬馬虎虎，漏洞百出”等不良傾向。真正的執行就是深入到細節之中，突出表現為堅持不懈地做好細節，做好瑣事。只有關注必要的細節，才能深入了解管理過程的細微之處，才能保證學校的發展戰略真正執行到位。那種注意結論忽視過程、忽視細節的管理，正是我們應當謹慎避免的。管理是應抓大事、抓要事，但這并不是說就可以忽略細節。校長倘若想明察秋毫，就必須掌握細節，應在細節的較量中比別人更細致、更周密。你能細，而不一定做得如此細，這就是一種威懾力，使下屬不敢搪塞你，于是，所有的人都敬重你。成功的校長，在用人上都有一個絕招，就是在小處讓人心悅誠服。那么如何深入過程，準確洞悉過程?唯有注重細節，從細微處入手，緊緊抓住某些關鍵性細節，才能真正走進過程、深入過程、抓實過程，從而，大力提升管理水準。

關注細節，把握動態。

正是由于細節存在于執行之中，充溢于過程之中，因而，細節和動態是一對孿生兄弟。動態管理是學校管理的要害所在，這就是知名校長、成功人士主張抓信息、抓動態、抓過程的重要原因。只有關注細節、關注細部，才利于認清動態、把握動態，才利于抓好動態管理。

關注細節，凸現特色。

在嚴格遵循法規、政策，努力提升教育教學質量的前提下，學校如何辦出特色、張揚個性?現代社會的競爭，就是細節的競爭。學校的特色建設，必須關注細節，必須注重教書育人的關鍵。可以說，眾多特色學校的知名、揚名都離不了細節上的執著和在細節上下的硬功夫。正是在某些細小部位、細小方面，別人尚未看到或未能下定決心來抓，而你卻是從別人無法模仿的細節入手，長久堅持不轉向，一定會成功，成為獨有的“這一個”。

永遠“年輕”

這里的永遠“年輕”，主要指的思維永遠年輕、觀念永遠年輕、行為永遠年輕。

思想觀念——永遠年輕。

校長是學校的靈魂，而觀念又是校長的靈魂。思想觀念決定辦學理念，影響教學質量和特色化建設。思想觀念的永遠年輕，絕不是出風頭、趕時髦，而是要確立現代思維、現代理念，遵循人本、人文思想，站在教育教學改革的前沿，站在校本課程建設、校本科研的前沿。思想觀念永遠年輕應充分體現在辦學理念的引導、辦學方向的指導、教育科研的輔導之中。為求得思維的永遠年輕，校長應充分運用辯證的思維來學理論，經常進行前瞻性思考，準確把握教育的發展趨勢，找準學校的目標。

學習進步——永不止步。

學校應是終身教育的基地，引領社區終身學習的火車頭。而校長應成為追求真理、探究學術的典范，創建學習型團隊、學習型師資隊伍的引路人。因而，應結合本職工作不斷學習、不斷追求，以閱讀工具類、專業類報刊、書籍為側重，輔之以上網沖浪、識表讀圖等，扎實有效地堅持終身學習。對于中老年校長來說，更應本著“博覽、細察、深思、創新、提升”的思路，著力提高創新思維、創新理念、創新能力。

教育改革——永立潮頭。

辦學的根本在于抓好教育教學質量，以質量和特色贏得群眾的口碑、社會的贊譽、領導的肯定。隨著年齡的上升，校長敢闖、敢干的銳氣可能趨于減弱，因而，中老年校長永遠年輕的重要標志在于：立于教育改革的前沿，扎實有力地推出各種創新舉措，密切關注教育教學改革的創新性、實效性、階段性、層次性和科學性，永遠走在同類學校、兄弟學校的前面，改革的力度、熱度、效度始終大于同類學校，力求時時有新構想、新理念、新思路、新創舉展顯在人們的面前。

為人處事——永遠時尚。

中老年校長與年輕教師相比觀念落差、情趣相異是免不了，為了淡化這一矛盾，不妨當一當“老頑童”。追趕時尚，可算是人們共同的愛好，但是，追求時尚應當理性，應當有所選擇，因而，在為人處事永遠時尚的同時，如何體現情感關注，體現人本意識，是校長應努力探討的大問題，而外圓內方、剛柔相濟、以誠待人、以心服人、以情感人就是基本的為人處事之道。