關于學校特色建設的思考

丁時輝

在激烈的市場競爭面前，每一位辦學者都在思考：如何才能使自己的學校辦出特色？因此，對學校的特色建設作一個比較深刻的認識是非常必要的。

學校特色定位的依據

在特色建設過程中，準確定位自己的特色是至關重要的一步。一所學校，究竟應該確定怎樣的特色？特色定位的依據又是什么呢？

1．區域文化背景

區域文化不僅作用于當地的經濟發展，而且也左右著人們對待事物的價值取向，同時也是學校發生、發展的“文化土壤”。因此，學校在定位學校特色的時候，需要考慮下面一些因素：家長希望自己的孩子具有怎樣的特長？學校是打算將標志性的區域文化發揚光大，還是填補區域文化的空白？

2．學校資源優勢

學校資源是一所學校發展壯大的根本保證。這里談到的資源既有顯性的，也有隱性的。比如，辦學者的經濟實力是否可以滿足學校特色建設的需要；學校中高層管理群體的管理經驗、理論水平、工作作風怎樣；教師整體水平及其專業特色如何；與國內外大專院校，以及其他著名教育機構、社會知名人士的合作溝通渠道是否暢通等。

3．學校辦學經驗

如果是一所已有數年辦學經歷的學校，應該將學校創辦以來的發展史作一個全面的、深入的、理性的回顧，總結成功的辦學經驗，找出最活躍、最能動的項目或學科，再加以提煉則可以成為學校的特色。新創辦的學校，主要依賴于以校長為首的中高層管理群體在原所在學校積累下來的特色建設經驗，以及決策膽略。

4．周邊學校特色

一所學校是否具有強勁的市場競爭力，是否具有辦學特色，是與一定區域內其他學校比較而言的，所以，在定位學校特色的時候，必須要考慮其他學校的特色建設狀況。一方面要借鑒他們成功的經驗，另一方面又要區別他們、超越他們，否則就談不上特色，談不上競爭。相同的特色定位，不容易超越，最好另辟蹊徑，獨領風騷。

5．咨詢專家意見

無論是有辦學經驗的校長，還是教育院校的資深教授，他們在實踐上有豐富的感性積累，在理論上有深刻的理性思考，稱得上是專家，他們的意見可作為重要的參考。

一所學校的特色定位依據遠不止上述五個方面，但若能將這五個方面進行科學的分析，平衡比較，害中取利，劣中選優，也基本能找到一個適合自己學校特色創建的切入口。

學校特色建設的舉措

明確了學校特色建設的方向，還只是特色建設的第一步，如何圍繞所定位的特色開展實實在在的創建活動，走內涵發展的道路，才是學校特色創建的關鍵。

1．營造濃郁的校園文化氛圍

學校特色的內涵和核心就是一種特有的校園文化和校園精神。任何學校在特色創建過程中，都必須毫無例外地圍繞特色創建主題，精心打造校園文化，凝練校園精神，并使它所彰顯出來的激勵功能反作用于特色建設。校園文化主要表現在：

①校訓、校風、教風、學風。如，深圳清華實驗學校就提出了“自強不息，厚德載物”的校訓、“行勝于言”的校風，表現出管理者厚重的育人內涵。

②人文景觀。包括名人畫像、名言警句、假山噴泉、長廊雕塑等。如一所以數學奧賽為辦學特色的學校就不能缺少蘇步青、陳景潤等數學大家的名言、塑像，以及生平介紹等。

③榮譽陳列。將與學校特色建設相關的各種榮譽收羅到陳列室里（證書、獎狀、獎杯，以及各種文字和圖片資料），供歷屆學生參觀，以達到激勵的作用。

2．制定科學的特色建設規劃

一些學校今天要求創建這種特色，明天就換成了那種特色，可謂“朝令夕改”；也有一些學校喊了幾年的特色建設，結果一樣特色也沒有。這除了受階段性工作和民辦學校人事不穩定的因素影響外，最主要的就是在學校特色建設上缺乏整體的、長期的規劃。任何一項特色的創建都不可能一蹴而就，它需要幾年甚至十幾年、上百年的努力和積淀。打造百年名校是那么容易的事嗎？在制定規劃時，要實事求是地分析現實狀況，提出切合實際的總體發展目標和階段性目標，提出切實可行的為實現這一目標的對策和具體做法。規劃中，要做好相關師資的需求預測，要涉及到教師專業水平的繼續提高。從操作實踐看，最好有一個十年的長期規劃，然后以三年的中短期規劃與之呼應。

3．建立高效能的運行機制

很多學校在特色建設方面沒有作為，這與沒有形成一整套完善的、高效能的運行機制有關。這里說的運行機制主要指：

⑴按照精干效能原則建立的組織機構。無論是縱向層級之間，還是橫向部門之間，都要圍繞共同的特色建設目標努力。有條件的超大規模學校還可以成立長期的特色建設領導辦公室，專門負責特色創建活動的研究、督導、協調、組織工作。

⑵明確部門職能、健全規章制度，以避免多個領導、相互推諉和部門沖突，確保特色建設活動的有序開展。

⑶建立激勵機制，對在特色創建活動中有特殊貢獻的有功人員實行嘉獎。

4．定期開展匯報展示活動

定期開展匯報展示活動有以下幾個方面的作用：一是展示學校特色辦學成果，推動特色建設活動的持續開展。二是加強階段性特色創建工作的檢閱和審視，提升特色建設品味。三是擴大學校特色建設的社會影響。所以，學校應該在特色建設規劃中對匯報展示活動進行明確規定。比如，每兩年可開展一次為期一周的大型匯報展示，每學期可開展一次為期1~2天的小型匯報展示。精心策劃整個展示活動，力求內容充實、形式新穎、成效顯著，并邀請教育行政部門領導、電視報刊記者、學生家長、社會知名人士參與。同時，只要條件成熟，在不影響學校正常教學秩序的前提下，盡可能多地承辦一些教育行政部門開展的相關活動。

5．積極參加教育部門的活動

讓社會認可一所學校的辦學特色，應該說用出類拔萃的競賽成績來證明是一條十分便捷的途徑。因而，必須做到有賽必參，有獎必拿。只要是教育行政部門組織的相關比賽（通常情況下，民間的相關比賽不足以令人信服），一定要全力應對，來不得絲毫馬虎。賽前搞好調研、輔導，賽后做好分析、總結，為特色創建積累寶貴的經驗。

6．爭取教育行政部門的支持

一所學校的成敗與當地教育行政部門有著密切的關聯，所以，在讓家長和社會通過孩子的進步對學校予以認可的同時，還必須要加強與教育行政部門的聯系，以求得他們的認可和支持。這就要求多匯報，多請示，多溝通，多協調，以加深他們對學校的特色創建活動的認識，在他們的頭腦中牢固樹立良好的窗口形象。

學校在特色建設中要處理好

的關系

為了提升學校的特色建設品味，走可持續發展的戰略道路，還有待于處理好下面幾對關系：

1．特色發展與常規管理

特色發展與常規管理是同構共生的統一體，常規管理推動特色發展，特色發展提升常規管理。不要因為特色建設而削弱了常規管理，這樣會得不償失。

2．個體發展與全員發展

個別學校為了所謂的特色，把所有的精力和心思都花在少數幾個特長生身上，導致學校大多數學生都不具備這方面的特長，結果家長有意見，社會不認可。這樣的學校同樣沒有競爭力。

3．內涵發展與外部彰顯

承辦活動、參加賽事就是外部的彰顯，目的在于證實和推介自己的實力，宣傳自己的辦學特色，而內部的實力只有通過“苦練”才能“修成”，一味追求外化的東西只能徒耗“真氣”。唯有內涵發展與外部彰顯雙管齊下，才能形成自己的品牌效應。

（作者單位：浙江溫州育英國際實驗學校）