優化教材呈現方式賦課堂以生命活力

現行小學數學教材的編排雖然已有一套完整的結構體系，但由于受教材編制和篇幅的限制，使教材內容遠離兒童的真實世界，缺少真正的、深層次的對話、互動與開放，從而無法實現“不同的人在數學上得到不同的發展”的大數學觀。另外，受傳統的小學數學課堂教學的影響，在處理教材上，教師駕馭教材的能力不強，過分地迷信教材，對問題的設計往往過細、過窄、缺乏理性思考，對教材缺乏整體感悟和把握。從而使學生長期處于被動接受的狀態，缺乏主動性和積極性，使課堂缺乏生命活力。因此，教學中如何優化教材內容呈現方式，創造性地使用教材，就成了當前廣大一線教師關注的新問題。本文試圖結合我們近期的實踐，就如何優化教材呈現方式提出一些粗淺的看法，以求引發進一步的思考和研究。