低年級寫字教學隨想

聽一位教師執教一年級的研究課《這兒真好》，引發了我對，當前小學語文低年級寫字教學現狀的一些思考。這節研究課的前半程，教師上得很流暢，學生相當活躍。在這節課的最后十分鐘里，老師安排的內容是“精心”指導學生書寫好“象”、“極”、“玩”、“年”四個一類生字。按理說，十分鐘時間安排寫四個生字，應該是綽綽有余的。可在教學中，老師先引導學生逐一給這四個生字組詞、擴詞，然后再引導學生逐一書空識記字形，接著又引導學生逐一觀察、評價老師所“范寫”的字存在的問題，最后又帶著學生溫習了一遍“寫字歌”。待到教師將上述環節教學完畢，還沒等學生動筆描紅、臨寫，下課鈴聲已經敲響，十分鐘時間就這樣悄然過去了。執教的老師感到十分鐘的時間過得太快，聽課的老師覺得十分鐘的時間實在難熬，而學生卻在這寶貴的十分鐘時間里“空說不練”。