論課程改革背景下中學(xué)政治課ＣＡＩ技術(shù)的運(yùn)用

［摘要］多媒體課件對(duì)中學(xué)政治課適應(yīng)課程改革的需要具有重要作用。本文就中學(xué)政治課應(yīng)用ＣＡＩ的必要性和重要性、原則、課件的編制、注意事項(xiàng)等方面談?wù)効捶ā?/p>

［關(guān)鍵詞］中學(xué)政治課改多媒體課件

政治教育是對(duì)中學(xué)生實(shí)施德育、黨史教育等的基礎(chǔ)教育。在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用已成為發(fā)展趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的種類(lèi)很多，從目前來(lái)看，在廣大中學(xué)教師應(yīng)用最廣泛的是課堂展示類(lèi)的多媒體課件（簡(jiǎn)稱(chēng)ＣＡＩ）。本文擬就課堂ＣＡＩ在政治課教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行一些初步探討。

一、政治課教學(xué)中應(yīng)用ＣＡＩ的必要性和重要性

充分利用ＣＡＩ創(chuàng)造的多媒體教學(xué)情境，可最大限度地解決政治知識(shí)的抽象性和實(shí)際問(wèn)題具體性之間的矛盾。政治課教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是具體多樣的，但政治知識(shí)大多是純理論的知識(shí)，往往深?yuàn)W、抽象，形成了政治知識(shí)的抽象性與實(shí)際問(wèn)題的具體性的矛盾。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，從理論到理論，學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。嚴(yán)重影響了政治教學(xué)的效果和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，提高教育效果一直是我們政治教師感到困惑的問(wèn)題。實(shí)踐證明，以ＣＡＩ應(yīng)用為手段多媒體教學(xué)，它可以有效地模擬現(xiàn)實(shí)情境，將文字、音響、動(dòng)畫(huà)、圖像等信息組合在一起，傳送送給學(xué)生，還可以自由拆卸，自由的放大、縮小，且不受時(shí)空限制，從而為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)接觸實(shí)際、探究知識(shí)的氛圍，有效地解決了政治知識(shí)的抽象性和實(shí)際問(wèn)題的具體性之間的矛盾。一個(gè)模擬實(shí)際的典型的教學(xué)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官，促使學(xué)生主動(dòng)記憶、認(rèn)真思考、努力探索、積極地參與。這比學(xué)生直接接觸現(xiàn)實(shí)，獲得知識(shí)有時(shí)更能提高學(xué)習(xí)效率。

二、政治課教學(xué)中應(yīng)用ＣＡＩ的原則

作為德育主渠道功能的政治課教學(xué)不同于其他學(xué)科。它既重視理論的學(xué)習(xí)，更注重實(shí)踐；既重視知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，更注重行為目標(biāo)的達(dá)成。因此，在政治課教學(xué)中應(yīng)用ＣＡＩ，制作多媒體課件，必須符合以下原則。

第一，主體性原則。課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)。利用ＣＡＩ教學(xué)，學(xué)生的角色應(yīng)該由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者。因而在ＣＡＩ課件的制作過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這就要求課件要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)制作并且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)要求教師必須充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和ＣＡＩ課件的強(qiáng)大交互性，努力使學(xué)生真正成為課堂的主人，成為真正的學(xué)習(xí)主體，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索。

第二，直觀性原則。ＣＡＩ教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，優(yōu)化組合動(dòng)態(tài)視頻（錄象）、動(dòng)畫(huà)、照片（圖片）和聲音，將一些現(xiàn)實(shí)生活中用口述、板書(shū)難以表達(dá)清楚的內(nèi)容（抽象內(nèi)容）向?qū)W生展示，來(lái)突出教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，無(wú)論選擇何種媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，一方面要考慮其能否刺激學(xué)生的感官器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面也要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及思維接受能力，選擇那些直觀的，能讓學(xué)生看得懂、說(shuō)得出，看了之后，有感好發(fā)材料。

第三，現(xiàn)實(shí)性原則。思想政治課不同于其他學(xué)科。在思想政治課教學(xué)中，必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。這就要求我們政治課教師在運(yùn)用ＣＡＩ進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇的音像、圖片等材料時(shí)，要注意兩個(gè)因素：一是學(xué)生有所見(jiàn)、有所聞的現(xiàn)實(shí)的真實(shí)材料，要避免人為的編造材料。所以，筆者認(rèn)為，如有真實(shí)圖片，應(yīng)盡量少使用漫畫(huà)。二是典型的、時(shí)效的材料。思想政治課具有很強(qiáng)的時(shí)效性。正所謂“年年新教材，人人新教師”，因此，在教學(xué)中，選擇的材料應(yīng)該是最近的、最新的，而不是三、四年前，更不是五、六年以前的。

第四，針對(duì)性原則。首先，課件內(nèi)容的選擇上，要嚴(yán)格按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，絕不能超綱。其次，在課件中要著重實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。應(yīng)該把重要的教學(xué)內(nèi)容，用突出的方式加以顯示或用恰當(dāng)?shù)拿襟w和方式加以處理。只有這樣，才能通過(guò)恰當(dāng)?shù)奈淖帧D像、聲音、動(dòng)畫(huà)、錄像等多種媒體、多種方式化難為易、化繁為簡(jiǎn)，就能真正起到輔助教學(xué)的目的。

第五，美觀性原則。課件設(shè)計(jì)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)，根據(jù)教育心理學(xué)的原理，人們獲取知識(shí)的途徑８ｌ％來(lái)源于視覺(jué)，１５％來(lái)源于聽(tīng)覺(jué)。ＣＡＩ課件要以美觀的界面、優(yōu)良的視頻信號(hào)和優(yōu)異的音頻信號(hào)刺激感官，配以其特有的交互性和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使其獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、政治課ＣＡＩ多媒體課件的編制

課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是教師借助于教學(xué)媒體向?qū)W生傳播知識(shí)。如何制作一個(gè)即具有豐富表現(xiàn)力，又有比較好的交互性并能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)的課件，就成為教師最關(guān)心的問(wèn)題。筆者根據(jù)近幾年的實(shí)踐，就政治課件的編制談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（１）課題的選擇和教學(xué)設(shè)計(jì)

課件為教學(xué)服務(wù)，這是ＣＡＩ的一條宗旨。根據(jù)課件的教學(xué)性原則，在選擇課題時(shí)，通常要選擇那些即適合于多媒體技術(shù)表現(xiàn)的，又要是運(yùn)用常規(guī)手段難以解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的課題。也就是說(shuō)利用課件是為了什么目標(biāo)，要突出哪個(gè)重點(diǎn)或要解決哪個(gè)難點(diǎn)，在這些方面確定之后，才能在課件設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮這些因素，所作的課件才能真正起到輔助作用（如：思政第二冊(cè)的《維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一》、第三冊(cè)的《環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題》等）。確定課題后，就要進(jìn)行精心備課。包括確定好教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)；設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，需要用到哪些素材，設(shè)計(jì)哪些練習(xí)，都要精心準(zhǔn)備。

（３）制作軟件的選擇

作為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，ＣＡＩ的教學(xué)效果是不言而喻的。一些常用軟件對(duì)我們多媒體教學(xué)十分重要，是我們必須掌握的，比如ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ和ｆｌａｓｈ。通過(guò)ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ，一個(gè)沒(méi)有美術(shù)功底的教師完全可以制作出一些新穎的趣味性強(qiáng)的圖片，比如漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)，通過(guò)ｆｌａｓｈ，我們可以制作一些流文件，用過(guò)程來(lái)演示原理。

實(shí)際上可供進(jìn)行多媒體教學(xué)的應(yīng)用軟件還有很多，可使用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ等多媒體課件制作軟件來(lái)制作和演示課件。還可使用ＦｒｏｎｔＰａｇｅ制作Ｗｅｂ頁(yè)或者從網(wǎng)上下載網(wǎng)頁(yè)資料利用ＩｎｔｅｒｎｅｔＥｘｐｌｏｒｅｒ來(lái)演示，利用電腦多窗口使用的特點(diǎn)，可根據(jù)授課的需要同時(shí)開(kāi)通若干個(gè)窗口。可以調(diào)用其他軟件展示資料，比如我們平時(shí)一般使用ｗｏｒｄ編輯和保存文檔，雖然當(dāng)前在教育界主推Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ、ｆｌａｓｈ這幾個(gè)軟件，但從中學(xué)政治課的文科性特點(diǎn)出發(fā)，建議政治教師以使用ｐｏｗｅｒＰｏｉｎｔ為主，這是一個(gè)交互性非常好的軟件，能簡(jiǎn)單地就實(shí)現(xiàn)Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ和ｆｌａｓｈ能達(dá)到的效果，作為輔助手段，應(yīng)力推能減輕教師負(fù)擔(dān)的好軟件。

（４）素材的準(zhǔn)備

政治多媒體課件的素材，包括文本、圖像、聲音、視頻等。其準(zhǔn)備工作包括圖象的制作。政治課的圖象包括時(shí)事新聞圖片、情景圖片和漫畫(huà)。教師要善于網(wǎng)上沖浪。因特網(wǎng)資源非常豐富。據(jù)有關(guān)媒體報(bào)道，目前全世界中文網(wǎng)頁(yè)有１５９４６萬(wàn)頁(yè)，并正以很快的速度遞增。怎樣從因特網(wǎng)上浩如煙海的信息資源中搜尋教學(xué)資源是一件十分復(fù)雜、費(fèi)時(shí)的工作。我們要按照一定的規(guī)律去查找，才能做到事半功倍。可以通過(guò)一些常用的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站如ｙａｈｏｏ、ｇｏｏｇｌｅ或國(guó)內(nèi)一些大網(wǎng)站如網(wǎng)易、搜狐等去搜索，但經(jīng)常有針對(duì)地瀏覽一些專(zhuān)業(yè)性網(wǎng)站更有意義。也可到一些思想政治教學(xué)網(wǎng)站去收集資料，如高中政治教學(xué)參考：／／ｇｏ３．１６３．ｃｏｍ，中學(xué)政治教學(xué)參考：ｗｗｗ．ｃｆｅ２１．ｃｏｍ，高中政治教學(xué)：／／ｔａｌｉｅｒ．ａｔ．ｃｈｉｎａ．ｃｏｍ，中國(guó)中小學(xué)教師網(wǎng)：ｗｗｗ．ｃｈｉｎａｔｄｅ．ｎｅｔ，中小學(xué)教育網(wǎng)：ｗｗｗ．ｋ１２．ｃｏｍ．ｃｎ，德育資源網(wǎng)：ｗｗｗ．ａｙｅｄｕ．ｃｍ，等等。

（５）課件的編輯

確定課題、教學(xué)設(shè)計(jì)、確定制作工具、準(zhǔn)備素材之后，就要開(kāi)始利用著作工具進(jìn)行組合，編輯成一個(gè)交互性好、操作簡(jiǎn)單、視聽(tīng)效果好多媒體課件。

四、要處理好的四個(gè)問(wèn)題

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的使用，已有幾年了，在這幾年的實(shí)踐中，出現(xiàn)了一些應(yīng)引起注意的問(wèn)題，也是ＣＡＩ教學(xué)要把握好的問(wèn)題。

１．在思想政治課教育中，ＣＡＩ教學(xué)應(yīng)注意與時(shí)事材料或客觀事例相結(jié)合。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的一個(gè)重要原則，因此，在多媒體教學(xué)中設(shè)計(jì)必須設(shè)計(jì)符合實(shí)際情況的真實(shí)情境。設(shè)計(jì)真實(shí)情境，有利于克服政治課教學(xué)枯燥的理論講授，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

２．ＣＡＩ多媒體教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的思維規(guī)律和特點(diǎn)。

素質(zhì)教育就要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體作用，這就要求我們?cè)冢茫粒山虒W(xué)情境的設(shè)計(jì)中，充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維方式，考慮在教學(xué)中如何與學(xué)生合作，如何引導(dǎo)學(xué)生思考，如何幫助學(xué)生正確表述思想。在實(shí)際的多媒體情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，我們往往容易忽略留給學(xué)生必要的思考時(shí)間。實(shí)際上學(xué)生有一定的思考時(shí)間，才能對(duì)教學(xué)情境所展現(xiàn)的整個(gè)問(wèn)題，涉及的知識(shí)和方法，對(duì)自己解決問(wèn)題的思維過(guò)程、運(yùn)用知識(shí)和方法的過(guò)程，作出必要的反思，調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知體系，從而達(dá)到知識(shí)和能力的升華，以避免一味地追求激發(fā)學(xué)生興趣而忽視正確引導(dǎo)，使政治課變成“放像課”，影響學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握。

３．ＣＡＩ教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和實(shí)效性。

針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同層次的學(xué)生，多媒體教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，必須在形式、內(nèi)容上，都應(yīng)該有相應(yīng)的不同的安排，課件要為教學(xué)服務(wù)，這是ＣＡＩ的一條宗旨。因此在選擇課題時(shí)，要選擇那些適合于多媒體技術(shù)表現(xiàn)的，又要是運(yùn)用常規(guī)手段難以解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。不要把精力放在只會(huì)追求課件的美感而流于形式，圖花哨，起不到應(yīng)有的作用。

４．正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)情境的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

ＣＡＩ多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境各有各的長(zhǎng)處。多媒體教學(xué)情境的設(shè)置，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，但傳統(tǒng)教學(xué)手段在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了許許多多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們必須加以繼承和發(fā)揚(yáng)，決不能全盤(pán)拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。ＣＡＩ技術(shù)畢竟是一個(gè)教學(xué)手段，宜用時(shí)則用。切忌不可為了使用課件而使用課件。有些內(nèi)容可以用傳統(tǒng)教學(xué)法表達(dá)清楚的，不要為了趕時(shí)髦硬性使用課件來(lái)輔助教學(xué)。

責(zé)任編輯梅宏